绪论 1
一 研究的背景和意义 1
二 研究文献回顾 9
三 研究问题和核心概念 19
四 研究架构 35
五 田野选择 52
引子 一位乡村中学校长的无奈 61
一 曾经的“公车上书” 62
二 如今的喜忧参半 64
三 引发的进一步思考 66
第一章 中乐县的地理环境与历史文化 67
一 地理环境 67
二 社会文化 68
第二章 城乡教育差异 78
一 回顾教育管理体制改革 79
二 教育经费投入制度改革 83
三 历史的回响：重点校 91
四 工作的重心：“两基” 93
第三章 城乡教育统筹 97
一 社会转型期的城乡教育统筹 98
二 城乡教育统筹的“动”与“静” 111
第四章 城乡教育一体化 123
一 高质均衡 123
二 靠什么实现高质均衡 128
三 如何做好教育局局长 135
第五章 教师管理 153
一 县管校用 154
二 教师交流 168
三 绩效工资 178
第六章 教学改革 186
一 教师培训 186
二 高效课堂 193
第七章 强弱合作 201
一 教育联盟 201
二 委托管理 211
结论 制度是如何思维的 222
一 城乡教育一体化的实践行为 223
二 城乡教育一体化的制度逻辑是什么 230
参考文献 234
附录 252
后记 258