第一章 导论 1
第一节 研究背景 1
一 民工潮与留守儿童 1
二 “留守儿童”作为一个社会问题 4
三 积极心理学与抗逆力视角 5
第二节 研究对象与研究问题 8
一 概念界定 8
二 研究对象 11
三 研究问题 12
第三节 研究理论与现实意义 13
一 理论意义 13
二 现实意义 14
本章小结 16
第二章 文献回顾 17
第一节 留守儿童问题研究 17
一 留守儿童基本状况 17
二 留守儿童研究视角 22
三 留守儿童问题建构逻辑 29
第二节 抗逆力理论研究进展 32
一 抗逆力的概念发展 33
二 抗逆力理论发展 40
三 抗逆力的研究范式 50
第三节 困境儿童抗逆力研究 59
一 困境儿童抗逆力发展研究 59
二 困境儿童抗逆力干预研究 63
本章小结 65
第三章 研究框架与研究方法 67
第一节 研究问题与研究框架 67
一 具体研究问题 67
二 研究框架 71
三 概念操作化 73
第二节 研究方法 77
一 研究类型 77
二 多元资料收集方法 78
三 变量测量 90
四 资料分析及整合方法 98
五 研究伦理和研究局限 100
本章小结 102
第四章 微系统：抗逆力核心生成机制 104
第一节 生物系统：留守儿童抗逆力生成之物质基础 104
一 留守年龄：留守与发展的交互风险 105
二 男女有别：性别与发展的交互适应 108
第二节 心理环境：留守儿童抗逆力生成之心理基础 111
一 依恋关系：抗逆力的有效补偿机制 112
二 自我概念：抗逆力生成之调节机制 119
三 解释风格：抗逆力的有效挑战机制 131
第三节 社会认知：留守儿童抗逆力生成之社会基础 138
一 归因偏向：抗逆力生成之反应机制 139
二 社会支持：抗逆力生成之保护机制 142
三 假设验证：微系统与抗逆力生成之作用逻辑 145
本章小结 152
第五章 中系统：抗逆力近端资源缓冲机制 153
第一节 家庭功能：留守儿童的抗逆力心理缓冲机制 153
一 家庭子系统：功能弥补之缓冲 154
二 家庭规则：获得归属之缓冲 160
三 家庭关系：乐观养成之缓冲 165
四 家庭沟通：提升效能之缓冲 173
第二节 扩大家庭：留守儿童的抗逆力关系代偿机制 176
一 扩大家庭的依恋代偿 177
二 扩大家庭的监护代偿 181
三 扩大家庭的示范代偿 185
四 假设验证：中系统与抗逆力生成之作用逻辑 188
本章小结 199
第六章 外系统：抗逆力远端资源保护机制 201
第一节 学校教育：留守儿童心理环境之营造 201
一 师生关系：学校归属之培养 202
二 教师期望：学业效能之激发 209
第二节 同伴邻里：留守儿童社会关系之扩展 215
一 同伴网络：外群体中的自我认同需要满足 215
二 邻里社区：外群体中的安全感知需要满足 222
三 假设验证：外系统与抗逆力生成之作用逻辑 226
本章小结 233
第七章 留守儿童抗逆力培育机制 235
第一节 提升自我效能的抗逆力培育 235
一 自我效能与留守儿童抗逆力 236
二 留守儿童自我效能提升策略 239
三 提升自我效能的留守儿童抗逆力培养方案设计 243
第二节 提升保护功能的抗逆力培育 256
一 留守儿童环境中的保护因子 257
二 透过生态系统的抗逆力培育策略 261
本章小结 266
第八章 结论与展望 268
第一节 研究结论 268
一 留守儿童抗逆力生成机制 268
二 留守儿童抗逆力培育机制 277
第二节 相关讨论 278
一 留守儿童福利提供的制度反思 278
二 社会转型与留守儿童的家庭适应 281
第三节 未来研究议题 283
一 弱势群体的抗逆力研究 284
二 抗逆力理论发展议题 285
参考文献 286
后记 317