第一章 “回溯提升教学模式”的多维解读 1
第一节 “回溯提升教学模式”的基本定义 2
第二节 “回溯提升教学模式”的框架结构 7
一 “回溯提升教学模式”的微观框架结构 8
二 “回溯提升教学模式”的宏观框架结构 11
第三节 “回溯提升教学模式”的目的意义 14
一 回答教师为什么教/如何教/如何教好 15
二 回答学生为什么学/如何学/如何学好 19
第四节 “回溯提升教学模式”的实施条件 21
一 了解学生中学学习中国近现代史情况 21
二 把握学生中学阶段所用教材的主要特点 31
三 厘清中学的课程和大学“纲要”的关系 35
四 以前沿性和动态性的学术科研为支撑 37
五 以多维性与系统性的教育科研为引领 44
第二章 “回溯提升教学模式”的理念和路径 48
第一节 对中学历史课的四维多向回溯 48
一 “问卷式回溯法”的理念路径 48
二 “互动式回溯法”的理念路径 50
三 “启发式回溯法”的理念路径 52
四 “参与式回溯法”的理念路径 54
第二节 对大学思政课的两线多维提升 55
一 方法线的多维提升法 55
二 内容线的多维提升法 97
第三章 “回溯提升教学模式”的构建与运用 104
第一节 “中国近现代史纲要”总序 106
一 是什么：“纲要”是一门什么样的课 107
二 为什么：开设“纲要”课程何以必要 111
三 怎么样：如何讲授和学习“纲要”课 113
第二节 资本—帝国主义侵略和中国的抗争与觉醒 132
一 回溯中学的相关内容 133
二 大学“纲要”教学中的提升 140
第三节 对国家出路的早期探索 157
一 太平天国农民战争 158
二 洋务运动 173
三 戊戌维新运动 206
第四节 辛亥革命：近代中国的第一次巨变 228
一 回溯中学的相关内容 229
二 大学“纲要”教学中的提升 236
第五节 开天辟地的大事变 251
一 新文化运动：思想解放与马克思主义传播 251
二 五四运动：新民主主义革命的开端 269
三 中国共产党建立与中国革命新局面 276
第六节 中国革命的新道路 284
一 回溯中学的相关内容 284
二 大学“纲要”教学中的提升 288
第七节 中华民族的抗日战争 296
一 回溯中学的相关内容 296
二 大学“纲要”教学中的提升 301
第八节 为作为近代第二次巨变的新中国而奋斗 320
一 回溯中学的相关内容 320
二 大学“纲要”教学中的提升 325
第四章 “回溯提升教学模式”的研究及推广 332
第一节 “回溯提升教学模式”的研究情况 333
一 方法线的研究及其成果 333
二 内容线的研究及其成果 336
第二节 “回溯提升教学模式”的推广情况 341
一 方法线的成果推广及影响 341
二 内容线的成果推广及影响 344
后记 349