“中国近现代史纲要”教学中的”回溯提升教学模式”研究PDF电子书下载

第一章 “回溯提升教学模式”的多维解读 1

第一节 “回溯提升教学模式”的基本定义 2

第二节 “回溯提升教学模式”的框架结构 7

一 “回溯提升教学模式”的微观框架结构 8

二 “回溯提升教学模式”的宏观框架结构 11

第三节 “回溯提升教学模式”的目的意义 14

一 回答教师为什么教/如何教/如何教好 15

二 回答学生为什么学/如何学/如何学好 19

第四节 “回溯提升教学模式”的实施条件 21

一 了解学生中学学习中国近现代史情况 21

二 把握学生中学阶段所用教材的主要特点 31

三 厘清中学的课程和大学“纲要”的关系 35

四 以前沿性和动态性的学术科研为支撑 37

五 以多维性与系统性的教育科研为引领 44

第二章 “回溯提升教学模式”的理念和路径 48

第一节 对中学历史课的四维多向回溯 48

一 “问卷式回溯法”的理念路径 48

二 “互动式回溯法”的理念路径 50

三 “启发式回溯法”的理念路径 52

四 “参与式回溯法”的理念路径 54

第二节 对大学思政课的两线多维提升 55

一 方法线的多维提升法 55

二 内容线的多维提升法 97

第三章 “回溯提升教学模式”的构建与运用 104

第一节 “中国近现代史纲要”总序 106

一 是什么：“纲要”是一门什么样的课 107

二 为什么：开设“纲要”课程何以必要 111

三 怎么样：如何讲授和学习“纲要”课 113

第二节 资本—帝国主义侵略和中国的抗争与觉醒 132

一 回溯中学的相关内容 133

二 大学“纲要”教学中的提升 140

第三节 对国家出路的早期探索 157

一 太平天国农民战争 158

二 洋务运动 173

三 戊戌维新运动 206

第四节 辛亥革命：近代中国的第一次巨变 228

一 回溯中学的相关内容 229

二 大学“纲要”教学中的提升 236

第五节 开天辟地的大事变 251

一 新文化运动：思想解放与马克思主义传播 251

二 五四运动：新民主主义革命的开端 269

三 中国共产党建立与中国革命新局面 276

第六节 中国革命的新道路 284

一 回溯中学的相关内容 284

二 大学“纲要”教学中的提升 288

第七节 中华民族的抗日战争 296

一 回溯中学的相关内容 296

二 大学“纲要”教学中的提升 301

第八节 为作为近代第二次巨变的新中国而奋斗 320

一 回溯中学的相关内容 320

二 大学“纲要”教学中的提升 325

第四章 “回溯提升教学模式”的研究及推广 332

第一节 “回溯提升教学模式”的研究情况 333

一 方法线的研究及其成果 333

二 内容线的研究及其成果 336

第二节 “回溯提升教学模式”的推广情况 341

一 方法线的成果推广及影响 341

二 内容线的成果推广及影响 344

后记 349