上编 安静的心灵 3
快乐源于专注 3
教师的“第一专业” 8
教师专业成长的基本路径应当是教育实践 11
挚爱是优秀教师的核心素养 14
师生关系学是教师的必修课 16
爱是恒久的忍耐 19
“盖棺”未必能论定 22
为师不必急于图报 25
教师凭什么赢得尊敬 31
“为之计深远”，你烦了吗？ 37
名声和信誉就是支票 40
学问差不多就是见识 44
圣人“行不言之教” 47
学校管理对事也要“对人” 50
矫枉不过正：走向理想的现实策略 53
校园如何让人更美好 59
照耀校魂：校规的价值追求 65
校规中蕴含的教育契机 70
科学主义无助于校园文化建设 75
提高辨别力是文化继承的关键 79
明理·顺气·鼓劲 84
中编 安静的校园 93
服务学生的意识应当深入骨髓 93
要给“学困生”找出路！ 97
再谈学生的“现实快乐” 102
“特色”之忧 105
“清北林” 109
教师生活在学生中 113
让孩子在成长的路上不再孤独 115
在路上我们丢下了谁 120
网上植物园 122
你能认识一百种花木吗？ 124
告诉我：放不下还是太敏感 127
学校的形象 130
万圣节为何要吃糖？ 133
该坚守的千万要坚守！ 136
学校教育不能避重就轻 140
一次冒雨演出的启示 143
校园文化的经济价值 146
警惕：我们也许正走向平庸！ 149
学生发展的核心素养到底是什么 153
校长要不要做小事 157
教育不相信奇迹 161
下编 安静的课堂 171
教有序，学轻松——和谐在课堂 171
激发学生的想象力是教师的重要责任 175
比萨饼的分法 180
正视客观差异是提高课堂教学有效性的基本前提 184
普通人的艺术人生 187
教无定法 190
哪有放之四海皆准的“模式” 192
成人的恐惧会让孩子觉得可笑 194
声讨“为了考试”的课堂 198
我的课堂我能做主吗？ 201
老师的样子 205
“课”到绝处 207
课时为什么总是不够 210
还有赶上的机会吗？ 214
关于“精确”与“变通”的点滴感想 217
听了一堂“模式课” 221
语文教育怎样才能回归本质 225
我们终归要生活在自己的世界里 229
答郭培旺老师 233
作文之道在用心 237
疯狂的赛课 240
附录 在厦大附中学习过是种怎样的体验 243