一、认识教育 1
遥望石门坎 3
从“严禁手机”谈学校自新能力 7
实事求是做教育 11
“蹭饭图”随想 14
教育为什么需要人道主义 17
有感于“应试教育的政治正确性” 22
再谈“应试教育的政治正确性” 26
引入“倒推力”促进教师专业发展 30
不仅仅共生 33
加强专业化，才能突破人才培养之困 37
愿你不成器 41
“语带哽咽”出不来“一流” 45
谈重建师生关系 48
有一种愚蠢叫“为你好” 53
正确看待考试 57
状元，必将渐行渐远 61
有吆喝就有还价——对于“探究式教学”的一些理解 65
对“翻转课堂”的教育哲学思考 69
上课有好坏 教评无贵卑——评课的价值和意义 73
二、审视管理 79
“感恩”不急于一时 81
与其“感动”，不如“推动” 84
“仪式感”不等于“仪式” 87
“禁晒”是守法还是任性？ 91
寄宿之痛 95
监考记 99
拒绝“凑合” 103
“常规考核”可休矣 106
三、塑造教师 111
别迷信教育 113
改变教育从改变习惯开始 116
莫让你心伤 120
师者是光 123
走下讲台 127
无为而教 130
批判性思维与教育趣味 133
家校关系谈 139
教师的三个层次 143
如何做好教师 148
“名师”，“明师”或“民师” 151
换位思考出包容 154
教育以什么为本 156
着眼一世 160
换个角度看教师 162
历史教育思考 166
艺术教育思考 170
别让教育的手段和目的分离 173
为何“师强生弱” 176
一把椅子 181
人心无需测 184
只取那瓢饮 187
人生就像抢椅子 191
一“教”误千年 194
作业与教师担心成正比 198
人生没有退休 201
四、引导家长 205
做父母是一种职业 207
教育到底是为了哪天 209
有一种教育叫等待 213
与孩子一起成长 217
回到教育的原点 220
并非全是爱 223
幸福在哪里 226
尊重出能力 229
迷信，不如培养自信 233
保护心脏，家长有责 237
跟家长谈成绩归因 241
父亲节是个什么日子 245
父亲节随想 247
儿女为何要名列前茅？ 252
让他握住你的手 255
此生为谁狂 258
五、启发学生 263
用哪把尺子丈量人生 265
为谁欢喜为谁忙？ 269
习惯让人变傻 273
人生为哪般 276
江湖太多且相忘 278
做了才精彩 282
成长二章 285
为形象负责 288
Are you ready 291
投票了吗？ 294
北大不过是传说 297
远离状元 300
后记 303