绪论 1
第一章 诗性乐教巡礼 12
第一节 以情感为发端的礼施乐教 13
第二节 秦汉乐府——缘情而起、驾兴而至 16
第三节 魏晋时的乐教新气象——寻求气韵、境界的方向标 17
第四节 唐代教坊乐事——以境界为旨趣 20
第五节 唐代后的乐教思维——氤氲开来、意蕴深化 23
第二章 生命视野中的乐教情感 26
第一节 情感——生命艺术之符号 27
第二节 情感视界中的生命之乐 32
第三节 情深而文明——生命视野中的乐教 42
第三章 复杂性视野下诗性乐教品质 47
第一节 音乐的思维品质 47
第二节 音乐的简单性理解 56
第三节 开发性音乐教育范式中的简单性思维剖析 59
第四节 复杂性视域中音乐教育的诗性思维 64
第四章 乐教的生态“意境” 74
第一节 音乐意境生成——照面与表现 74
第二节 自然——音乐境界的深层解释 78
第三节 乐教的境界诉求 81
第五章 诗性乐教之劫 86
第一节 现代性内涵与中国的现代性特征 86
第二节 音乐思维传统的断裂 89
第三节 乐人情感的断裂 92
第四节 现代性造成的断裂：技与艺的断裂 101
第六章 诗性乐教回归 109
第一节 乐教·完人 109
第二节 知识的选择 118
第三节 境界生成的音乐课程 132
结语 144
后记 147