导论 “执经达权”方法论与“零一二三四”路径 1
一、“执经达权”管理哲学方法论 2
二、“零一二三四”路径 12
三、本书研究的主要内容及逻辑体系 27
第一章 “零源”：矛盾普遍性与特殊性原理 34
第一节 高校思想政治教育的普遍性与特殊性 35
第二节 艺术院校思想政治教育的普遍性与特殊性 43
第三节 从普遍到特殊：艺术院校因材施教方法 50
第二章 “一经”：社会主义核心价值观 62
第一节 以社会主义核心价值观为“一经”的国家战略渊源 63
第二节 以社会主义核心价值观为“一经”的艺术院校缘由 80
第三节 以社会主义核心价值观为“一经”应处理好的关系 91
第三章 “二纬”：艺术与传统文化 98
第一节 以艺术为“一纬” 98
第二节 以传统文化为另“一纬” 113
第三节 坚持“二纬”的意义 124
第四章 “三创”：创新三大教学法 132
第一节 创新“传统文化教学法” 132
第二节 创新“艺术作品教学法” 138
第三节 创新“艺术案例教学法” 150
第五章 “四贯”：贯彻于四门主干课 166
第一节 贯彻于四门主干课的必要性 166
第二节 贯彻于四门主干课的现状 175
第三节 贯彻于四门主干课的路径 190
第六章 “原理”案例：“实践是认识的基础” 206
第一节 “实践是认识的基础”案例背景 206
第二节 “实践是认识的基础”案例描述 213
第三节 “实践是认识的基础”案例反思 233
第七章 “概论”案例：“改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路” 237
第一节 “改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路”案例背景 237
第二节 “改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路”案例描述 244
第三节 “改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路”案例反思 266
第八章 “纲要”案例：“中国共产党成为抗日战争的中流砥柱” 270
第一节 “中国共产党成为抗日战争的中流砥柱”案例背景 270
第二节 “中国共产党成为抗日战争的中流砥柱”案例描述 277
第三节 “中国共产党成为抗日战争的中流砥柱”案例反思 300
第九章 “基础”案例：“以爱国主义为核心的民族精神” 305
第一节 “以爱国主义为核心的民族精神”案例背景 305
第二节 “以爱国主义为核心的民族精神”案例描述 311
第三节 “以爱国主义为核心的民族精神”案例反思 333
参考文献 340
后记 344