第一篇 概述 2
第1.1章 概述：什么是知识转化 2
什么是知识转化？ 2
什么是项目成果知识转化？ 3
什么是整合型知识转化研究？ 4
为什么知识转化很重要？ 4
什么是知识转化的决定性因素？ 5
什么是知识转化研究？ 6
什么是知识转化实践？ 6
知识-应用框架：一种知识转化模型 6
参考文献 8
第1.2章 整合型知识转化 11
知识-应用差距是知识转换（传播）问题 12
知识-应用差距是“知识产生”的问题 13
两种观点的整合 13
对实践的启示 14
小结 16
研究展望 16
参考文献 16
第二篇 知识创造 20
第2.0章 引言：知识转化中的知识：知识创造 20
参考文献 20
第2.1章 知识综合 21
开展系统综述的工作组 25
系统综述工作组 25
如何提出问题、制定纳入标准和研究方案？ 26
如何找出相关研究？ 27
如何选择纳入的研究？ 27
如何评价纳入研究的风险偏倚？ 28
如何从研究中提取数据？ 28
如何分析数据？ 29
如何呈现文献综述的结果？ 29
如何对结果进行解释？ 30
在文章发表之前，如何更新系统综述？ 32
如何传播系统综述的结果？ 32
如何促进系统综述结果的使用？ 33
研究展望 33
参考文献 34
第2.2章 知识转化工具 39
使用临床实践指南进行知识转化 40
为使用决策辅助工具的患者进行知识转化 43
研究展望 47
小结 47
参考文献 47
第2.3章 检索研究结果和知识转化文献 51
入门：如何找到知识综合的内容？ 52
接下来应该怎么做：如何检索大型数据库？ 53
应该在互联网上检索吗？ 55
现有哪些知识转化资料的集合？ 55
如何检索灰色文献？ 55
检索知识转化文献 56
小结 60
参考文献 61
第2.4章 知识传播：项目成果知识转化 62
知识传播开始的时机是什么？ 63
什么是知识传播呢？ 63
项目成果知识转化／知识传播的基本组成是什么？ 64
什么是有效的知识传播策略？ 67
整合性知识传播方法是什么？ 67
研究展望 73
小结 73
参考文献 75
第三篇 应用循环 78
第3.0章 引言 78
参考文献 78
第3.1章 确定知识-应用差距 79
何为“差距”？ 79
如何衡量差距？ 81
为何存在差距？ 84
研究展望 85
小结 85
参考文献 86
第3.2章 知识本土化调适 89
为什么要将临床实践指南本土化？ 89
如何将临床实践指南本土化？ 90
何为调适过程？ 91
小结 95
研究展望 95
参考文献 96
第3.3章 障碍因素 98
第3.3a章 障碍因素和促进因素 98
引言 98
为什么障碍因素和促进因素对于知识应用很重要？ 99
评估知识使用的障碍及促进因素的概念模式有哪些？ 99
评估知识使用障碍和促进因素的方法和工具有哪些？ 103
研究展望 105
小结 106
参考文献 106
第3.3b章 制定针对障碍及促进因素的知识转化干预措施 110
制定针对障碍因素和促进因素的干预措施的基本概念是什么？ 111
常规方法 112
基于理论的方法 114
设计干预措施的挑战有哪些？ 117
研究展望 117
参考文献 118
第3.4章 选择知识转化干预措施 121
第3.4a章 知识转化干预措施的制定与选择 121
入门：知识转化的目标是什么？ 124
可用来衡量措施实施的指标是什么？ 124
实践的潜在决定因素是什么？ 125
如何将知识转化干预措施与这些决定因素联系起来？ 125
在决定使用一个单一的或多组分的知识转化干预措施的时候，应该考虑哪些因素？ 128
研究展望 128
小结 128
参考文献 129
第3.4b章 正式的教育性干预措施 132
教育的作用是什么？ 133
教育的过程是什么？ 134
可以用什么样的教育干预措施来实现知识转化？ 135
自主学习 137
继续教育的当前和未来趋势是什么？ 138
研究展望 139
参考文献 139
第3.4c章 联结与交流的干预措施 142
什么样的联结和交流的干预措施可以对知识应用有积极影响？ 142
联结与交流的干预措施 143
研究展望 144
小结 145
参考文献 145
第3.4d章 审查和反馈干预措施 147
审查表 147
审查与反馈 148
研究展望 149
小结 150
参考文献 150
第3.4e章 信息干预 152
什么数据源可用于规划和评价知识转化项目？ 153
什么样的信息干预在知识转化中可能有效？ 153
小结 155
研究展望 156
参考文献 157
第3.4f章 直接针对患者和以患者为介导的知识转化干预 159
直接针对患者的干预措施 160
以患者为介导的干预 166
研究展望 168
小结 168
参考文献 168
第3.4g章 组织干预 172
观点1：公司资源基础观（RBV） 173
观点2：评判性管理研究 173
观点3：组织形式 174
小结 174
参考文献 174
第3.4h章 共同决策 176
研究展望 177
小结 178
参考文献 178
第3.4i章 财政激励措施 180
财政激励的不同形式是什么？ 180
财政激励导致怎样的行为反馈？ 181
财政激励如何影响专业实践？ 181
财政激励有效性的证据是什么？ 181
研究展望 182
小结 182
参考文献 182
第3.5章 监测知识应用和评价实施效果 184
监测知识应用 184
评价知识应用的影响 187
评价知识转化干预的方法 189
研究展望 190
参考文献 190
第3.6章 知识的持续应用 192
什么是可持续性？ 193
哪些可持续性模式有利于知识转化？ 194
如何形成持续性为导向的行动计划？ 195
持续性的矛盾 195
如何推广和传播知识转化干预措施呢？ 196
现有的传播和推广知识转化的模式有哪些？ 197
如何应用和保持知识转化干预措施？ 197
持续性：不是一个全或无现象 198
研究展望 198
小结 199
参考文献 199
第3.7章 案例 202
第3.7a章 知识-应用循环圈 202
研究背景 204
知识创造：压力治疗证据简史 204
应用圈 204
调整知识以适应具体情境 205
评估知识应用的障碍 206
选择、调整、应用干预措施以促进指南的应用 206
监测知识应用（即指南推荐的依从性） 209
评价结果 209
知识的持续应用 210
小结 210
参考文献 211
第3.7b章 实施提示 213
引言 213
从哪里开始？ 213
如何根据具体情境调整知识？ 215
如何评估障碍因素和促进因素？ 215
怎样“连接”各个阶段，并选择实施策略？ 217
如果计划实施不起效怎么办？ 218
已采取了措施去选择、调整和实施变革的策略：现在该做什么？ 219
参考文献 220
第四篇 知识应用的理论与模型 224
第4.1章 计划应用理论 224
研究展望 233
小结 233
参考文献 233
第4.2章 提供者行为改变的认知心理学理论 235
动机相关的理论 236
行动相关的理论 237
变革阶段相关的理论 237
决策相关的理论 238
心理学理论中的共性概念 238
研究展望 239
小结 240
参考文献 240
第4.3章 教育理论 243
学习领域 243
学习风格 244
学习动机 244
学习理论 244
社会学习的观点 247
教育理论和干预措施的证据 247
研究展望 248
小结 248
参考文献 248
第4.4章 组织理论 251
健康照护组织和系统中知识应用的问题 251
知识应用的关键概念 252
研究展望 257
小结 257
参考文献 257
第4.5章 质量改进理论 260
质量改进的定义 260
质量改进与知识转化研究的关系 260
质量改进的框架 261
将对质量改进的评估作为知识转化或进行循证实践的方法 262
作为知识转化的一种方法，质量改进所关注的问题 262
研究展望 263
参考文献 264
第五篇 知识转化的评价 268
第5.1章 知识转化措施有效性的评价方法 268
理论如何指导知识转化干预措施的评价？ 270
如何确保一项研究的内部效度？ 271
如何确保外部效度？ 278
小结 280
参考文献 281
第5.2章 知识转化的经济学评价 284
为什么知识转化过程中应纳入卫生经济学考量 284
为什么卫生经济学原则能指导健康照护决策 284
在制定决策时应采用哪些卫生经济学证据？ 285
当着手进行知识转化活动时，应考虑哪些经济学问题？ 286
明确知识差距 286
让知识因地制宜 287
评估应用知识的障碍和促进因素 287
选择、调整和实施知识转化活动 288
监测和评价知识运用的情况 290
持续应用知识 291
小结 291
研究展望 291
参考文献 292
第六篇 伦理 296
第6.1章 科学生命周期中的伦理问题：拓宽伦理分析的范围 296
引言 296
科学生命周期中的伦理问题是什么？ 297
关键权力关系和语境的分析 298
知识-应用伦理框架 299
应用KTA-E框架：案例场景和分析 303
小结和研究展望 306
参考文献 307
第6.2章 知识转化过程中整群随机试验的伦理问题 308
一般伦理原则 309
整群随机试验设计的理由 312
是否需要研究伦理审查？ 312
如何确定研究参与者？ 313
从谁那获得知情同意？ 314
知情同意什么？ 314
如果知情同意书不可行怎么办？ 314
何时应征求知情同意？ 315
医务人员知情同意程序中的注意事项 316
群体中负责人的作用是什么？ 316
研究展望 317
小结 317
参考文献 318
术语 320