第一编 制度与文化 3
艰难的创业——美国高等教育早期历史的特征与成因&（张斌贤） 3
扩张与转型——内战后美国高等教育发展的路径选择&（李子江 张斌贤） 15
艰难历程——《史密斯—休斯法》的创制&（张斌贤 高玲） 32
美国大学通识教育课程一致性问题的历史发展及启示&（於荣） 59
美国大学海外分校全球扩张的历史和战略研究&（王璞） 69
“二战”后美国高校学术休假制度的新动向&（李子江 王玲令） 81
19世纪美国的大学生联谊会与校园生活的转变&（林伟） 93
第二编 思想与观念 107
杜威与现代教育——几个基本问题的探讨&（郭法奇） 107
杜威的“探究与创新”教育思想及其现代检视&（郭法奇） 118
托马斯·杰斐逊教育观中的精英话语释义&（陈露茜） 143
威廉·哈里斯的黑格尔主义教育思想研究&（王璞 石佳丽） 172
杜威晚年论教师的责任和自由&（涂诗万） 189
赫钦斯的“理解”教育观与学习型社会建构&（郑秀慧 王晨） 206
第三编 政治与社会 219
社会运动与19世纪末、20世纪前期美国公共教育变革&（张斌贤 高玲 钱晓菲） 219
揭开美国中等教育改革的序幕：《十人委员会报告》发表始末&（张斌贤 李曙光 王慧敏） 235
论美国新中产阶级的教育议程&（陈露茜） 261
美国城市化崛起时期城市学校的课程设置&（李朝阳） 281
美国废除公共学校种族隔离政策决策依据探微&（祝贺） 294
反思布朗案——基于2001—2007年的文献&（祝贺） 303
基础教育优质均衡发展的美国经验&（王晨） 313
“二战”以来美国大学学生群体社会结构特征及其变化趋向&（康绍芳） 325
第四编 人物与机构 345
哈佛大学预备教育源起——19世纪初的哈佛教育改革&（曹春平） 345
达特茅斯学院案与美国高等教育的公私之辨&（王慧敏） 356
亨利克学院的生与死——英属北美高等教育被遗忘的起点（1617—1624）&（王慧敏） 374
群星闪耀的时刻：哥伦比亚大学教师学院的创建&（陈瑶） 389
第五编 学术与学科 403
伯纳德·贝林与美国新教育史——兼论《教育与美国社会的形成》&（王晨 张斌贤） 403
美国教育研究学科化的开端&（陈瑶） 417
实验主义与科学主义——美国教育研究取向之争&（康绍芳） 434
“专家”的两难——“威斯康星理念”中的社会科学家（1904—1914）&（孙碧） 452
美国早期教育学课程与师范学校的历史宿命&（陈瑶） 473