第一章 慢拭浮尘寻往事 2
一 麓湖飘雪 2
二 屈洞定格 6
三 岗顶转型 10
（一）立足岗顶 10
（二）凤凰涅槃 12
（三）自强不息 14
（四）天道酬勤 18
（五）更上层楼 22
（六）转型发展 25
第二章 春风秋月话桃李 31
一 重逢灯火阑珊处 31
（一）一块可以燃烧的乌金 33
（二）一个近乎传奇的尖子 43
（三）一盒没有启用的印章 54
二 却话当年青涩时 59
（一）老师，教教我 60
（二）如果可以重来 66
（三）你有备过课吗 72
三 初心未改冬复夏 80
（一）激情还在燃烧 82
（二）课堂依旧热闹 92
（三）感情一样真挚 101
四 更羡春蚕吐缁丝 106
（一）“红烛”意象——关于教育本质 107
（二）“变”与“不变”——关于教师职业 110
（三）“栽盆景”与“雕牛骨”——关于教育美学 116
（四）是“教育＋互联网”还是“互联网＋教育”——关于互联网时代的教育 121
附录 131
这，并不是一个传奇故事 131
审美过程与教育过程的比较分析 135
论课堂教学的引力、活力和魅力 145
漫话“德育的理由” 150
第三章 但教语文皈本义 155
一 春色关不住——我的语文教学生涯 155
（一）柴扉谢客原虚掩 157
（二）春色满园任流连 160
（三）恨见苍苔印屐齿 163
（四）求得红杏倍爱怜 170
二 曲径通幽处——关于现代汉语教学 179
（一）注入鲜活情趣 180
（二）找出结构规律 187
（三）学会他山攻玉 201
三 但凡寻三味——关于阅读教学 208
（一）“三味”源流考 208
（二）课堂互动的韵味 212
（三）字里行间的意味 215
（四）心灵深处的回味 222
四 务求活水注——关于作文教学 230
（一）容下天光云影 231
（二）掘出源头活水 239
（三）自留半亩方塘 249
附录 255
同义词的微妙差别 255
“点化”与“翻新” 256
漫谈修辞 257
师生漫话（一） 259
师生漫话（二） 261
触类旁通，以他山之石攻玉 264
第四章 抚卷沉吟治校时 270
一 我且淡定耕耘 270
（一）合力发新枝 271
（二）同心育芳华 290
（三）围坐说丰年 308
二 坐看云卷云舒 323
（一）突如其来的变故 325
（二）特别的“教师节” 331
（三）校园事件 338
（四）学校转制 344
附录 357
漫谈班主任的教育智慧——结合几个案例分析 357
执行力透视 365
名牌公立学校介入民办教育的现象透视 375
后记 382