第一章 “关爱”理念下的幼儿园日常生活教育 1
一、我们眼中的“关爱” 3
1.儿童是主动的学习者 3
2.儿童是自然与社会之子 5
3.教师是儿童成长的守望者 6
4.关爱幼儿一生发展的礼物 7
二、幼儿园生活对于幼儿的意义 11
1.人人遇见人人的地方 11
2.人人认识人人的地方 11
3.人人关爱人人的地方 12
三、“关爱课程”中生活教育的五个层次 13
1.“需要层次理论”与生活教育 13
2.满足幼儿生理需求的生活教育 17
3.满足幼儿安全需求的生活教育 18
4.满足幼儿社交需求的生活教育 21
5.满足幼儿尊重需求的生活教育 22
6.满足幼儿自我实现需求的生活教育 24
第二章 融入集体生活——来园与离园 27
一、适应集体生活的第一步：来园 29
1.来园：安全感、社会交往与建立自尊自信的需要 29
2.幼儿来园活动培养重点之一：缓解入园焦虑 29
3.幼儿来园活动培养重点之二：在集体中认识自己和他人 37
4.幼儿来园活动培养重点之三：培养守时观念 40
二、愉快结束有意义的一天：离园 43
1.离园：安全感、社会交往与建立自尊自信的需要 43
2.幼儿离园活动培养重点之一：培养稳定积极的情绪 44
3.幼儿离园活动培养重点之二：养成良好离园常规 46
4.幼儿离园活动培养重点之三：与同伴、教师和谐相处 49
5.幼儿离园活动培养重点之四：培养任务意识 50
第三章 养成健康生活习惯——喝水与餐点 53
一、奠定一生受益的健康基础：喝水 55
1.喝水：健康生活的需要 55
2.幼儿喝水活动培养重点之一：适量取水，自主调配适宜温度的水 56
3.幼儿喝水活动培养重点之二：养成主动饮用白开水的习惯 58
4.幼儿喝水活动培养重点之三：愿意饮用白开水，不贪喝饮料 60
二、吃出健康与文明：餐点 61
1.餐点：健康生活与适应社会的需要 61
2.幼儿餐点活动培养重点之一：健康的饮食习惯 63
3.幼儿餐点活动培养重点之二：文明的进餐行为 66
4.幼儿餐点活动培养重点之三：为集体服务的意识与能力 70
5.幼儿餐点活动培养重点之四：自我规划与自我服务能力 75
第四章 形成自我控制能力——如厕与盥洗 83
一、自我控制以实现自尊自信：如厕 85
1.如厕：生理、安全感与社会性发展的需要 85
2.幼儿如厕行为培养重点之一：控制身体机能以适应社会规则 86
3.幼儿如厕行为培养重点之二：养成良好的如厕卫生习惯 94
4.幼儿如厕行为培养重点之三：树立保护身体隐私的意识 98
二、良好卫生习惯为健康生活奠基：盥洗 102
1.盥洗：生理、社会性发展与建立自尊自信的需要 102
2.幼儿盥洗行为培养重点之一：养成主动洗手的好习惯 103
3.幼儿盥洗行为培养重点之二：掌握正确洗手和控制水流的方法 106
4.幼儿盥洗行为培养重点之三：养成节约用水好习惯 110
第五章 在集体中形成生活节律——午休 113
1.午休：生理、安全与社会性发展需要 115
2.幼儿午休习惯培养重点之一：适应午睡新环境 116
3.幼儿午休习惯培养重点之二：养成按时睡觉和起床的午睡习惯 122
4.幼儿午休习惯培养重点之三：养成安全的午休习惯 125
5.幼儿午休习惯培养重点之四：自我服务与同伴互助的意识和能力 128
第六章 提高社会交往能力——自由活动 135
1.自由活动：社会交往与自我实现的需要 137
2.幼儿自由活动培养重点之一：增强自我保护意识 137
3.幼儿自由活动培养重点之二：解决同伴冲突能力 141