第一章 绪论 1
一 艺术教育学学科定位 1
（一）艺术教育学概念 1
（二）艺术教育学的建立 2
（三）艺术教育学学科性质 16
二 艺术教育学的对象和范围 18
（一）艺术教育学的对象 18
（二）艺术教育学的范围 21
三 艺术教育学的任务与方法 25
（一）艺术教育学的任务 25
（二）艺术教育学的方法 28
第二章 艺术教育的性质与特点 36
一 艺术教育的性质 36
（一）艺术教育概念 36
（二）艺术教育的层面性 40
（三）艺术教育性质 52
二 艺术教育特点 56
（一）形式观照与情意把握 56
（二）情感的宣泄与净化 59
（三）意味的感悟与理解 62
（四）功利的执迷与超越 66
（五）活动的引导与自由 70
第三章 艺术教育结构与运作 76
一 艺术教育结构 76
（一）艺术教育的施教者 76
（二）艺术教育的受教者 83
（三）艺术教育媒介 90
二 艺术教育运作 97
（一）艺术教育运作过程 97
（二）艺术教育（子系统）的自行调节 102
（三）艺术教育环境（大系统）的推动与控制 105
第四章 艺术教育功能和效应 112
一 艺术教育功能 112
（一）艺术教育的审美功能 113
（二）艺术教育的非审美功能 124
（三）审美功能与非审美功能融合为一、感性与理性交融互渗 134
二 艺术教育效应 136
（一）个体素质全面发展和提高 136
（二）社会（群体）文明进步与建设 145
第五章 艺术教育原则和方法 155
一 艺术教育原则 155
（一）情境创设性原则 156
（二）媒介感染性原则 159
（三）动情自由性原则 161
（四）信息领悟性原则 164
（五）操作渐进性原则 166
二 艺术教育方法 170
（一）观照 171
（二）动情 177
（三）操作 183
第六章 艺术教育与素质教育 191
一 素质教育 191
（一）素质 191
（二）素质教育内涵 192
（三）素质教育分类 193
二 艺术教育与素质教育 194
（一）艺术教育的特殊性 195
（二）艺术教育与其他教育形式的互渗 196
三 艺术教育的终极目标——素质教育 213
（一）艺术教育与道德素质教育 213
（二）艺术教育与智力素质教育 214
（三）艺术教育与身体素质教育 215
（四）艺术教育与审美素质教育 215
（五）艺术教育与劳动素质教育 216
（六）艺术教育与素质教育的总体目标 217
第七章 门类艺术教育 219
一 视觉艺术教育 219
（一）视觉艺术教育功能 219
（二）视觉艺术教育方法 223
（三）视觉艺术教学操作案例 225
二 听觉艺术教育 228
（一）听觉艺术教育功能 228
（二）听觉艺术教育方法 231
（三）听觉艺术教学操作案例 232
三 视听艺术教育 235
（一）视听艺术教育功能 235
（二）视听艺术教育方法 240
（三）视听艺术教学操作案例 242
四 想像艺术教育 245
（一）想像艺术教育功能 245
（二）想像艺术教育方法 249
（三）想像艺术教学操作案例 251
后记 253