第一编 学科论 9
第一章 语文教育发展史概论 9
第一节 单独设科前的语文教育 9
一 古代语文的情感教育 9
二 古代语文的认知教育 17
第二节 单独设科后的语文教育 23
一 现代史阶段的语文教育 23
二 当代史阶段的语文教育 32
第二章 现代语文学科的性质 43
第一节 现代语文学科的性质与性质观 43
一 性质与性质观的区别 43
二 现代语文学科的基本性质 45
三 现代语文教育观 51
第二节 现代语文学科的地位与功能 52
一 现代语文学科的地位 52
二 现代语文学科的功能 54
第三章 现代语文教育系统 58
第一节 现代语文教育系统的构成与特征 58
一 现代语文教育系统工程 58
二 现代语文教育系统的构成 59
三 现代语文教育系统的特征 63
第二节 现代语文教育系统的功能 67
一 认知教育功能 67
二 情感教育功能 69
三 技能教育功能 70
四 调节控制功能 70
第二编 课程论 72
第四章 现代语文教育目的 72
第一节 制定语文教育目的的意义与依据 72
一 制定语文教育目的的意义 72
二 制定语文教育目的的依据 72
第二节 现代语文教育目的的特点与功能 74
一 语文教育目的分类 74
二 新大纲规定的语文教育目的体系的特点 75
三 现代语文教育目的的功能 76
第三节 教育目标分类学与语文教育目的 78
一 教育目标分类学简介 78
二 教育目标分类学与语文教育的联系 78
第五章 教学计划与中学语文教学大纲 84
第一节 教学计划 84
一 《计划》规定了义务教育阶段和高中阶段的总方针和总目标 84
二 《计划》提出了对各阶段各学科教学的原则要求 85
三 《计划》规定了课程设置及教学时间安排 86
第二节 中学语文教学大纲 89
一 中学语文教学大纲的性质和作用 89
二 建国后中学语文教学大纲的发展 89
三 现行大纲的指导思想、内容及特点 95
第六章 现代语文教材 103
第一节 现代语文教材的内容和作用 103
一 语文教材的涵义 103
二 语文教材的类型 104
三 现代语文教材的内容 105
四 语文教材的内容 105
第二节 现代语文教材的编排与使用 110
一 现代语文教材的编排原则 110
二 现代语文教材的使用要求 112
第三编 学习论 120
第七章 现代语文学习心理 120
第一节 现代语文学习的心理因素 120
一 智力因素与非智力因素 120
二 认知连续体与情感连续体 126
第二节 现代语文学习的心理活动过程 131
一 语文学习心理活动的发展阶段 131
二 语文学习心理的优化途径 134
第八章 现代语文能力与学风培养 142
第一节 现代语文能力的培养 142
一 现代语文能力的构成 142
二 现代语文能力的培养策略 145
第二节 现代语文学风培养 150
一 现代语文学风的涵义 150
二 现代语文学风的功能 151
三 现代语文学风的形成和发展 153
第四编 教学论 156
第九章 现代语文教学原则 156
第一节 一般教学原则 156
一 教学原则与教学规律、教学原理的关系 156
二 有代表性的一般教学原则 157
第二节 现代语文教学的基本原则 162
一 语文教育与思想教育相统一的原则 162
二 听、说、读、写相辅相成，全面发展的原则 164
三 语言训练与思维训练相结合的原则 166
四 语文教学的开放性原则 167
第十章 现代语文教学的模式和方法 170
第一节 现代语文教学模式的性质与作用 170
一 教学模式及其构成要素 170
二 教学模式的性质、作用和类别 170
三 现代语文教学模式及其作用 173
第二节 国内外有影响的教学模式 174
一 国外有影响的教学模式 174
二 国内有影响的现代语文教学模式 181
第三节 现代语文教学的基本方法 190
一 教学方法的涵义及其构成要素 190
二 语文教学的基本方法 190
第十一章 现代语文教学实施（上） 194
第一节 阅读与阅读能力的发展 194
一 阅读与阅读教学的作用 194
二 阅读能力的构成因素 196
三 阅读能力的发展阶段 198
第二节 阅读方式的类别 200
一 以阅读的目的为标准的分类 201
二 以阅读时是否出声为标准的分类 204
三 以阅读理解的精细程序为标准的分类 205
四 以阅读的速度为标准的分类 206
第三节 阅读教学的过程及量化训练 207
一 阅读教学过程 207
二 阅读量化训练的方法 211
第四节 文言文教学 214
一 文言文教学的意义 214
二 文言文教学的目的和要求 215
三 文言文的特点及教学方法 216
第十二章 现代语文教育实施（中） 218
第一节 作文教学的地位和作用 218
一 作文教学的地位 218
二 作文教学的作用 219
第二节 作文的心理过程及作文能力发展的规律 221
一 作文的心理过程 221
二 作文能力发展的规律 223
第三节 作文教学的过程与影响作文教学的因素 226
一 作文教学的过程 226
二 影响作文教学效果的主要因素 232
第四节 作文训练的体系和方式 233
一 作文训练的体系 233
二 作文训练的方式 235
第五节 作文训练的指导 239
一 审题、立意的指导 239
二 选材、构思的指导 241
三 运用表达方式和锤炼语言的指导 241
四 修改文章的指导 242
五 作文的批改和讲评 242
第十三章 现代语文教育实施（下） 245
第一节 现代听说教学 245
一 听说教学的意义 245
二 听说能力的构成 246
三 听说能力的培养策略 250
第二节 现代语文知识教学 256
一 语文知识教学的意义 256
二 语文知识体系的构成 258
三 语文知识教学的基本策略 260
第十四章 现代语文教学艺术与现代化教学手段 265
第一节 现代语文教学艺术 265
一 现代语文教学艺术的特点 265
二 现代语文教学艺术的作用 267
三 现代语文教学艺术的内容 271
第二节 现代化语文教学手段 282
一 现代化教学手段的概念 282
二 现代化教学手段的意义和作用 282
三 现代化教学手段的运用 285
四 使用现代化教学手段应处理好的几个关系 289
第十五章 现代课外语文学习 291
第一节 课外语文学习的地位与作用 291
一 课外语文学习活动 291
二 课外语文学习的地位 292
三 课外语文学习的作用 292
第二节 课外语文学习的特点与形式 295
一 课外语文学习活动的特点 295
二 课外语文学习活动的内容 297
三 课外语文学习活动的形式 299
四 课外语文学习活动的指导 301
第十六章 现代语文教学评价 307
第一节 现代语文教学评价的意义、功能与方法 307
一 现代语文教学评价的意义 307
二 现代语文教学评价的功能 308
三 现代语文教学评价的方法 309
第二节 现代语文考试的条件与试题类型 312
一 现代语文考试的条件 312
二 现代语文试题的类型 317
第三节 现代语文学科实用题库建设 327
一 建设实用题库的基本原则 327
二 实用题库建设流程的主要环节 328
第四节 语文教师工作的评价 333
一 语文教师工作评价的内容与途径 333
二 语文教师工作评价的程序 335
第五编 教师论 338
第十七章 现代语文教师的素质 338
第一节 现代语文教师的情感品质 338
一 神圣的职业道德 338
二 严谨的治学态度 340
三 高雅的审美情趣 341
四 民主的师生关系 342
第二节 现代语文教师的智力品质 343
一 科学的知识结构 343
二 坚实的语文能力 345
三 过硬的教学本领 348
四 勤奋的进取行为 350
第三节 现代语文教师的技能品质 352
一 富有表现力的口头语言 352
二 颇具感染力的体态语言 353
三 体现美感性的板书能力 354
四 充满时代感的教具操作 355
第十八章 现代语文教师的工作 357
第一节 现代语文教师的计划工作 357
一 制定教学计划的意义 357
二 制定教学计划的内容 357
三 制定教学计划的要求 358
第二节 现代语文教师的备课工作 359
一 备课的意义与要求 359
二 备课的方式与内容 362
三 教案的编写 366
第三节 现代语文教师的研究工作 376
一 教学研究的意义 376
二 教学研究的目的及内容 378
三 教学研究的步骤 379
第十九章 现代语文教育见习与实习 381
第一节 现代语文教育见习 381
一 现代语文教育见习的意义 381
二 现代语文教育见习的内容与方式 382
三 现代语文教育见习的基本要求 384
第二节 现代语文教育实习 385
一 现代语文教育实习的意义 385
二 现代语文教育实习的任务与要求 386
三 现代语文教育实习的方式与过程 388
四 现代语文教育实习的成绩考核 393
后记 396