2000年中文版序 1
中文版序 1
第一编 比较教育——背景的变化 1
第一章 整个教育背景的变化 1
第二编 比较研究——新的任务和新的分析 25
第二章 比较研究：一个新的探索 25
教育发展的一种新解释 30
技术发展的三个阶段：三种社会模式和教育模式 32
第三章 应用于教育制度的比较分析 44
背景、概念、机构和操作 48
比较研究作为政策的助手 54
革新的生长点 58
第三编 实例研究 61
第四章 为什么研究这些国家？为什么这样研究？ 61
第五章 丹麦：小国的创造 70
历史背景 70
挑战与变革 81
学制结构 84
高等教育 91
师范教育 93
民众高等学校 95
公众态度的改变 100
丹麦的教益 106
第六章 法国：理性的光辉 107
历史背景及其教育力量 107
挑战与变革 130
正规学制 141
职业技术教育的某些特征 155
高等教育 157
教师与师资培训 163
从国际的观点看法国改革 170
第七章 英国：勉强的革命 174
历史背景 174
挑战与变革 198
学校制度和中学后教育 209
继续教育和高等教育 262
一个自相矛盾的王国 283
第八章 美国：轮子上的国家 288
历史背景 288
挑战与变革 309
教育职责的分工 319
大学与学院 339
联邦政府对教育的支持 356
通过教育——实现美国化 367
历史背景 370
第九章 苏联：共产主义的主张 370
意识形态和集权控制 380
苏联教育的演变 392
挑战与变革 397
学制结构 399
高等教育 411
教师和师资培训 415
问题和展望 417
苏联教育对世界的冲击 422
第十章 印度：发展与民主 429
历史背景 431
挑战与变革 454
学校教育结构与改组 461
中学至大学或学院 472
成人教育与“社会”教育 477
面临抉择的十字路口 479
第十一章 日本：传统与变革 481
历史背景：大不相同的传统 482
挑战与变革 500
学制结构 508
高等教育 520
教育发展的新领域 528
日本的教训 530
第四编 比较研究——问题分析和方针决策 532
第十二章 今日的比较研究——明日的研究和决策 532
附录1 “新”措施的分析模式 557
附录2 三种比较分析 559
附录3 一个世纪以来比较教育研究的发展 581