目录 1
第一章 幼儿的潜力 1
1 等到进入幼儿园之后就迟了 3
2 只要方法得当，任何孩子都可以培养成才 6
3 幼儿教育的目的并不在于造就天才 9
4 正因为人类婴儿不成熟，其潜力才非常大 12
5 脑细胞的发育到3岁时已确定 15
6 现在的教育颠倒了“严格管教”和“让孩子自由发展”的时间 18
7 “难”、“易”这类大人们的判断并不适用于孩子 21
8 对幼儿来说，“鸠”字比“九”字更容易记住 23
9 对幼儿来说，代数比鹤龟算法还简单 26
10 才出生3个月的小孩也能懂得巴赫的组曲 29
11 半岁的婴儿也会游泳 31
12 3岁之前的孩子大脑中不管灌输多少东西都没关系 34
13 对幼儿来说，只要是有兴趣的东西，什么都能记住 37
14 幼儿时期没学会的东西往往一生学不会 40
15 即使是失聪的孩子，通过早期教育也可以听到 42
第二章 幼儿教育的实际 45
16 对于幼儿的成长来说，教育及环境因素大于遗传因素 47
17 学者的孩子不一定适合作学者 50
18 人类的婴儿如果在野兽的环境中长大也会成为野兽 52
19 对幼儿来说，昨天和今天完全不同 55
20 幼儿更会“近朱者赤” 58
21 平淡无奇、没有刺激的房子对婴儿有害 60
22 幼儿往往会因为意想不到的东西受到意想不到的影响 62
23 幼儿从小人书、故事书中体会到的完全是另一番故事 64
24 把婴儿完全让别人照顾，可能会招致意想不到的恶果 66
25 幼儿期的经历会成为将来思考方法及行动的基 68
26 幼儿教育没有固定的模式 71
27 应该养成抱孩子的习惯 73
28 父母陪孩子睡切实可行 75
29 由乐盲的母亲抚养的孩子会成为乐盲 77
30 如果婴儿发声说话，一定要回答 79
31 没有必要对婴儿说孩子的话 81
32 放任自流比娇惯更糟 83
33 大人们可能会在不知不觉中在幼儿心里种下恐惧的种子 85
34 出生不久的婴儿也明白夫妻吵架 88
35 母亲的“担心症”也会传染给孩子 91
36 父亲有必要和孩子进行更多的交流 94
37 兄弟姐妹越多越好 97
38 爷爷奶奶的存在对孩子的成长有一个很好的激励作用 99
39 应该大力加强婴儿之间的交流 102
40 吵架能培养孩子的社交性和积极性 104
41 认生是婴儿形成类型性认知能力的证明 106
42 鞭子越是在幼儿不了解时使用越有效 109
43 发脾气及嫉妒心是幼儿愿望得不到满足时的表现 112
44 不要在别人面前数落孩子的缺点 114
45 对幼儿表扬胜于斥责 116
46 兴趣是最好的老师 118
47 幼儿对有节奏感的东西感兴趣 120
48 对幼儿来说，自己感兴趣的就是“善”，不喜欢的就是“恶” 123
49 只有使幼儿的兴趣保持下去才有意义 126
50 重复是让孩子感兴趣的最好方法 128
51 幼儿的想象和幻想是创造的开始 130
52 要培养幼儿的第六感觉，不要只注意技术、原理 132
53 幼儿教育没有性别之分 134
54 不要因为幼儿年纪小就在性方面对他们说谎 136
55 味觉的偏颇产生偏食 139
56 幼儿的时间观念来自有规律的生活 142
57 新闻节目有助于幼儿学习标准的日本语 145
58 电视中的广告节目很值得让幼儿看 148
59 音乐教育最好开始就教和音 151
60 音乐教育可以培养幼儿的注意力 154
61 音乐教育还能培养幼儿的领导才能 157
62 对幼儿的音乐教育甚至可以影响孩子的相貌 160
63 韵律诗歌的反复有利于培养幼儿的记忆力 162
64 正因为是幼儿期的孩子才应该看好的事物 164
65 幼儿是伟大的创造者 166
66 在某一方面有突出才能，会对其他事情充满信心 168
67 “翻扑克”的游戏能培养幼儿的思维能力 170
68 尽早让孩子拿起铅笔和蜡笔 172
69 给幼儿一定规格的画稿，那他只会成为固定模式的 175
70 给幼儿太多的玩具，只会使其养成散漫的性格 178
71 因为怕孩子危险就过多地收拾房间是不好的 181
72 幼儿有幼儿的秩序感 183
73 不要孤立地给婴儿可看的东西，应给他们一个能够看东西的场所 185
74 玩具不仅要好看，而且最好是摸上去有趣 187
75 对于幼儿来说，书不只是用来看的，积木也不只是用来玩的 190
76 粘土、折纸、剪纸等简单的游戏，可以培养幼儿的创造性 193
77 戏剧游戏，可以促进幼儿的创造性 196
78 活动身体能够促进智力发育 199
79 不只是右手，左手也应该多锻炼 202
80 应该让幼儿多走路 205
81 运动神经的发达也取决于锻炼方法 208
82 运动开始越早，掌握得越快 211
83 对于幼儿，玩和做事没有区别 214
84 幼儿教育不是幼儿园、小学的预备教育阶段 216
85 即使没有钱和时间也能进行幼儿教育 219
第三章 母亲的作用 223
86 没有想像力的母亲是不会教育好孩子的 225
87 对于女性，没有比养育孩子更重要的工作了 227
88 幼儿教育始于母亲自身的教育 230
89 母亲要时刻记住：以向幼儿学习的姿态去接触幼儿 232
90 把孩子培养成优秀的人，母亲的作用甚于父亲 235
91 母亲不应该充当灌输教育的角色 237
92 请勿“育儿中绝” 239
93 两岁之前，做“教育妈妈”是对的 241
94 孩子不是母亲的私有财产 243
95 母亲自信心的丧失不利于孩子 245
96 母亲的虚荣心会给孩子灌输不正确 248
的精英意识 248
97 要改变孩子，首先要改变自己 250
98 只有把孩子培养成超过父母的人才，才能称为真正的教育 253
99 能够信任他人的人才能创造21世纪的日本 255
100 只有靠儿童，才能消除战争和种族歧视 257
附：幼年时的回忆 261