教育学部分 1
第一章 绪论 1
第一节 教育学的研究对象和任务 1
第二节 教育学的发展概况 2
第三节 学习教育学的意义 4
第二章 教育的本质与教育的基本规律 8
第一节 教育的本质 8
第二节 教育的基本规律 13
第三章 教育目的 24
第一节 教育目的的意义 24
第二节 确立教育目的的理论依据 25
第三节 我国的教育目的 27
第四节 全面发展教育的组成部分 29
第四章 教育制度 38
第一节 概述 38
第二节 我国现代学制的沿革 39
第五章 教师与学生 46
第一节 教师 46
第二节 学生 51
第三节 师生关系 53
第六章 教育理论与实践 59
第一节 教学概述 59
第二节 课程与教材 61
第三节 教学过程的本质及其规律 65
第四节 教学原则 69
第五节 教学方法 72
第六节 教学组织形式 83
第七节 教学工作的基本环节 85
第八节 教学评价 89
第七章 德育理论与实践 102
第一节 德育概述 102
第二节 德育内容 104
第三节 德育过程 106
第四节 德育原则 108
第五节 德育的途径和方法 112
第八章 班主任工作 122
第一节 班主任工作的意义 122
第二节 班主任工作的任务与内容 122
第三节 班主任工作的方法 123
第九章 课外、校外教育 130
第一节 课外校外教育的概念和意义 130
第二节 课外校外教育的内容和形式 131
第三节 课外校外教育的特点和要求 132
第四节 学校、家庭、社会三结合教育 133
心理学部分 141
第一章 心理学概述 141
第一节 心理学的研究对象与任务 141
第二节 心理学的历史发展 141
第三节 心理学的主要研究领域 144
第四节 心理学的生理基础 146
第一节 感觉 153
第二章 感知与注意 153
第二节 知觉 154
第三节 注意 156
第四节 感知规律与直观性教学 159
第五节 注意规律在教学中的应用 160
第三章 记忆 168
第一节 记忆及其类型 168
第二节 记忆系统 170
第三节 遗忘 173
第四节 提高记忆能力，促进知识巩固 174
第四章 思维 183
第一节 思维及其类型 183
第二节 思维的过程和基本形式 184
第三节 解决问题 187
第四节 良好思维品质的培养 190
第五章 技能 200
第一节 技能及其特点 200
第二节 操作技能的形成 201
第三节 智力技能的形成 203
第六章 能力 211
第一节 能力及其类型 211
第二节 智力及其测量 212
第三节 影响智力发展的因素 216
第四节 能力的发展变化 216
第一节 需要与动机 223
第七章 动机 223
第二节 学习需要的培养 225
第三节 学习动机的激发 225
第八章 情绪 236
第一节 情绪的基本概念 236
第二节 情绪理论 239
第三节 压力、情绪与健康 239
第九章 人格 247
第一节 人格的基本概念 247
第二节 人格理论 249
第三节 人格测验 255
第四节 人格的形成 257
第一节 社会态度及其改变 268
第十章 社会态度与行为 268
第二节 印象形成与管理 271
第三节 社会影响 273
第十一章 心理健康与心理咨询 286
第一节 心理健康 286
第二节 心理咨询 289
第三节 青少年心理健康教育 295
附录：全真模拟试卷及参考答案 309
全真模拟试卷（一） 309
全真模拟试卷（一）参考答案与解析 313
全真模拟试卷（二） 315
全真模拟试卷（二）参考答案与解析 319