前言 1
第1章 远程教学设计导论 1
1.1 课程概览 1
导读 1
教学目标 1
课前准备 1
学习内容 2
1.1.1 教学目标 2
1.1.2 教学安排 3
1.1.3 环境要求 4
1.1.4 考核建议 5
实践活动 9
活动1 浏览基于Moodle的网络课程案例 9
活动2 选择适合本课程要求的中观网络课程主题 9
1.2 远程教育中的教与学 10
导读 10
教学目标 10
课前准备 11
学习内容 11
1.2.1 远程教育的发展 11
1.2.2 远程教育中教与学的特点 18
1.2.3 远程教师的角色定位与能力要求 21
1.2.4 远程学生的动机与特征分析 24
实践活动 26
活动1* 构建“远程教学设计”的小世界 26
活动2 结合案例讨论远程教学的优势及教师的能力素质需求 26
活动3 探讨远程教学的劣势及规避方法 28
活动4 分析自己将要开发的网络课程学习对象 28
1.3 远程教学设计综述 29
导读 29
教学目标 30
课前准备 30
学习内容 30
1.3.1 系统化教学设计概要 30
1.3.2 远程教学设计的理论基础 32
1.3.3 远程教学设计的原则 38
1.3.4 远程教学设计的流程 41
实践活动 45
活动1 分析理论与原则之间的关系 45
活动2 共享各自选择的课程主题及对学习对象的分析 45
活动3 利用模板初步设计网络课程 45
第2章 远程教学环境 47
2.1 远程教学平台 48
导读 48
教学目标 48
课前准备 48
学习内容 48
2.1.1 专有软件 48
2.1.2 开源软件 54
2.1.3 关注Moodle 57
2.1.4 不足与改进 62
实践活动 67
活动1* 访问Moodle社区 67
活动2 开始在Moodle平台上设计自己的课程 68
2.2* 远程教学工具—Web2.0 68
导读 68
教学目标 69
环境要求 69
学习内容 69
2.2.1 远程教学工具综述 69
2.2.2 博客及其支持工具 71
2.2.3 社会性书签 75
2.2.4 网络协作工具 78
2.2.5 语音交流工具 79
2.2.6 其他 80
实践活动 82
活动1* 建立博客和圈子 82
活动2* 使用RSS浏览工具 82
活动3* 使用社会性书签 83
活动4 案例研习—Web2.0的一天 83
第3章 设计教学目标 87
3.1 关于教学目标 88
导读 88
教学目标 88
课前准备 88
学习内容 88
3.1.1 教学目标的反思与发展 88
3.1.2 远程教学目标的设计原则 89
实践活动 91
活动* 根据“21世纪技能”分析若干课程的教学目标 91
3.2 教学目标的设计方法 93
导读 93
教学目标 93
课前准备 94
学习内容 94
3.2.1 布卢姆教学目标分类法 94
3.2.2 理解六侧面法 96
3.2.3 关注三维目标设计法 99
实践活动 101
活动1 教学目标设计练习 101
活动2 修订自己的网络课程的教学目标 103
第4章 开发评价方案 104
4.1 关于教学评价 104
导读 104
教学目标 105
课前准备 105
学习内容 105
4.1.1 教学评价的反思与发展 105
4.1.2 远程教学评价的原则 106
实践活动 110
活动1 讨论几种远程教学中的评价设计 110
活动2 分析网络课程《学习过程设计》中的评价设计 110
活动3 分析网络课程《Web2.0在中小学教学中的应用》中的评价设计 112
4.2评价工具的设计与开发 113
导读 113
教学目标 114
课前准备 114
学习内容 114
4.2.1 试卷 114
4.2.2 量规 114
4.2.3 自查表 118
4.2.4 学习合同 119
实践活动 119
活动1* 为《Web2.0》课程设计作业评价量规 120
活动2* 撰写《Web2.0》课程中的“致全体学员的第一封信” 120
活动3* 在Moodle平台上为《Web2.0》课程开发前测题 121
活动4 为自己的课程设计评价方案 121
第5章 开发助学策略 122
5.1 开发整体助学策略 122
导读 122
教学目标 123
课前准备 123
学习内容 123
5.1.1 设计课程框架 123
5.1.2 设计学习体验 128
实践活动 131
活动1 分析案例中的课程框架与学习体验 131
活动2 为自己的网络课程设计结构和学习体验 134
5.2 问题设计策略 134
导读 134
教学目标 135
课前准备 135
学习内容 135
5.2.1 有效性问题的设计要领 135
5.2.2 “五何”问题设计法 140
5.2.3 马查尼的学习向度模型 141
实践活动 143
活动1 试将教学目标转变为“问题”表述 143
活动2 应用“若何”问题设计法进行实践练习 143
5.3 支架设计策略 143
导读 143
教学目标 144
课前准备 144
学习内容 144
5.3.1 关于学习支架 144
5.3.2 提供学习支架的原则 145
5.3.3 学习支架的形式 146
实践活动 153
活动1 分析支架案例1 153
活动2* 分析支架案例2 154
活动3 为自己的网络课程设计支架 154
第6章 设计开发教学材料 155
6.1 教学材料的设计 156
导读 156
教学目标 156
环境要求 156
学习内容 157
6.1.1 文字材料的设计原则 157
6.1.2 多媒体材料的设计原则 162
实践活动 165
活动1 教学材料设计练习 165
活动2* 学习风格调查 166
活动3* 网络课程比较 169
活动4 教学材料的评价 169
6.2 教学材料的开发 170
导读 170
教学目标 171
环境要求 171
学习内容 171
6.2.1 教学材料的常见呈现方式 171
6.2.2 自行制作教学材料的适用技术 178
6.2.3 动画脚本的制作 197
实践活动 199
活动1* 教学材料呈现形式分析 199
活动2 设计动画脚本 199
活动3 开发教学材料 200
第7章 评价设计开发的成果 201
7.1 开发过程中的评价管理 202
导读 202
教学目标 203
课前准备 203
学习内容 203
7.1.1 过程中评价管理综述 203
7.1.2 过程中评价的接口管理与流程管理 206
实践活动 213
活动1* 研究过程中评价可以参考的思考框架 213
活动2* 设计过程中评价的文档 213
7.2 开发结束后的试用与评价 214
导读 214
教学目标 214
课前准备 214
教学内容 214
7.2.1 网络课程的试用与修改 214
7.2.2 网络课程的终结性评价 220
实践活动 227
活动1 设计课程试用计划 227
活动2 分析形成性评价与终结性评价的不同 227
活动3 研讨网络课程评价标准的案例 227
活动4* 尝试设计举证要求 230
活动5 互评自己设计开发的网络课程 231
第8章* 远程教学中的助学 232
8.1 远程教学中的助学综述 233
导读 233
教学目标 233
课前准备 233
学习内容 233
8.1.1 助学的重要性 233
8.1.2 助学境界 235
8.1.3 助学过程 240
实践活动 242
活动1 助学案例 242
活动2 助学成效分析 243
8.2 助学技能 245
导读 245
教学目标 245
课前准备 245
学习内容 245
8.2.1 鼓励技能 245
8.2.2 指导技能 246
8.2.3 评价技能 252
实践活动 253
活动1 鼓励技能练习 253
活动2 评价教师的助学技能 254
参考文献 257