序&顾明远 1
第一章 导论 1
第二章 国际高等职业技术教育概述 18
第一节 国际高等职业技术教育的历史演进 18
第二节 国际高等职业技术教育的发展模式 31
第三节 国际高等职业技术教育现代化探索 54
第三章 美国高等职业技术教育 66
第一节 美国高等职业技术教育发展的历史与学制 67
第二节 社区学院的产生与发展 75
第三节 高职教育及其机构的基本状况 81
第四节 主要经验与教训 89
第四章 英国高等职业技术教育 95
第一节 英国高等职业技术教育的产生和发展 95
第二节 英国高等职业技术教育的现状 103
第三节 英国高等职业技术教育的特点与问题 121
第五章 法国高等职业技术教育(上) 130
第一节 法国长期高等职业技术教育历史沿革 131
第二节 法国长期高等职业技术教育培养目标 133
第三节 法国长期高等职业技术教育办学现状 135
第四节 法国长期高等职业技术教育办学特点 145
第五节 法国长期高等职业技术教育发展趋势与存在问题 149
第六章 法国高等职业技术教育(下) 154
第一节 法国短期高等职业技术教育历史沿革 155
第二节 法国短期高等职业技术教育培养目标 158
第三节 法国短期高等职业技术教育办学现状 159
第四节 法国短期高等职业技术教育办学特点 168
第五节 法国短期高等职业技术教育发展趋势与存在问题 172
第七章 德国高等职业技术教育 180
第一节 德国教育发展的渊源及学制概貌 180
第二节 德国高等职业技术教育的产生和发展 182
第三节 职业学院“工业经济专业”案例研究 200
第八章 日本高等职业技术教育(上) 217
第一节 日本高等职业技术教育发展的基本经验 217
第二节 日本高等职业技术教育的后起之秀——专修学校 222
第三节 日本东京、大阪高等职业技术教育现状 227
第四节 日本高等职业技术教育的世纪课题 233
第五节 日本高等职业技术教育的未来发展 239
第九章 日本高等职业技术教育(下) 254
第一节 日本职业训练制度的特点 254
第二节 日本职业训练制度存在的问题 257
第三节 日本职业训练的发展趋向 262
第十章 澳大利亚高等职业技术教育 265
第一节 澳大利亚高等职业技术教育发展的历史沿革 265
第二节 TAFE的管理体系 269
第三节 澳大利亚高等职业技术教育的办学特色 279
第十一章 加拿大高等职业技术教育 287
第一节 加拿大职业技术教育的历史回顾 287
第二节 加拿大高等职业技术教育体系和目标 289
第三节 加拿大高等职业技术教育网络 293
第四节 加拿大高等职业技术教育的管理和办学特色 304
第五节 加拿大高等职业技术教育面临的挑战及未来展望 311
第十二章 俄罗斯高等职业技术教育 321
第一节 俄罗斯高等职业技术教育历史沿革 321
第二节 当今俄罗斯高等职业技术教育的新构架 323
第三节 俄罗斯高等职业技术教育的理想、现实与未来 342
第十三章 韩国高等职业技术教育 348
第一节 韩国高等职业技术教育机构的发展过程 349
第二节 韩国高等职业技术教育机构的现状 354
第三节 韩国高等职业技术教育机构的职能和教育目的 362
第四节 韩国高等职业技术教育机构的专业设置与教学 365
第五节 韩国高等职业技术教育的特点 370
第十四章 新加坡高等职业技术教育 375
第一节 新加坡高等职业技术教育的历史发展 376
第二节 新加坡高等职业技术教育的现状 381
第三节 新加坡高等职业技术教育的特色 390
第四节 新加坡高等职业技术教育的启示 399
第十五章 中国台湾高等职业技术教育 405
第一节 台湾高等职业技术教育发展历程 406
第二节 台湾高等职业技术教育培养目标及学制 410
第三节 台湾高等职业技术教育的科类及课程设置 412
第四节 台湾职业教育的困境及政策走向 418
第十六章 中国香港高等职业技术教育 427
第一节 香港高等职业技术教育的发展背景及历程 428
第二节 香港高等职业技术教育的现状 436
第三节 香港高等职业技术教育的特色 446
第四节 香港高等职业技术教育对大陆高职改革的启示 451
第十七章 创办有中国特色的高等职业技术教育 455
第一节 认真学习研究他国发展高等职业教育的有益经验 456
第二节 中国教育现代化和高职发展的形势分析 466
第三节 面向21世纪高等职业技术教育的发展趋向及策略选择 475
后记 482