第一章 理解班级管理和纪律 1
学习者的共同体 2
什么是班级管理 4
理解不当行为 8
和学生一同工作以及预防不当行为的原则 12
有效的班级管理能够实现什么 14
主要观点 14
讨论／思考 15
活动建议 15
第二章 纪律的模式 17
控制的程度 18
教师低度的控制方法 19
教师中度的控制方法 27
教师高度的控制方法 34
决定你的管理计划 40
主要观点 42
讨论／思考 42
活动建议 43
第三章 为一个学年做准备 45
为一个学年做准备 46
组织你的教室和材料 61
主要观点 66
讨论／思考 67
活动建议 67
第四章 计划和家长们一同工作 69
和家长们一同工作的原因 70
理解家长们 72
和家长们联系并且交流 75
为家长会做准备 78
主要观点 88
讨论／思考 88
活动建议 89
第五章 选择规则和程序 91
班级中的规则 93
班级中的程序 100
主要观点 104
讨论／思考 104
活动建议 104
第六章 保持适当的学生行为 107
为班级管理建立一种心理定向 108
建立积极的师生关系 111
管理整个班级的教学 116
帮助学生为他们的行为承担责任 119
管理学生的注意和参与 121
用强化物促进积极的班级氛围 125
主要观点 128
讨论／思考 129
活动建议 130
第七章 激励学生学习 131
为激励做计划 132
教学的激励策略 134
为评价和反馈制定激励策略 149
主要观点 156
讨论／思考 157
活动建议 157
第八章 针对多样性的问题 159
班级管理在不同班级中的应用 160
学生多样性的来源 161
创建一个包容的、多种文化的班级 173
主要观点 180
讨论／思考 180
活动建议 181
第九章 帮助有特殊需要的学生 183
身体有残疾的学生 184
只掌握了有限的英语的学生 193
有困难的学生 194
主要观点 203
讨论／思考 203
活动建议 204
第十章 计划和管理教学 205
计划的决定影响管理行为 206
管理课程的讲授 212
管理学生的作业 226
主要观点 231
讨论／思考 231
活动建议 232
第十一章 对不当行为做出反应 233
干涉 234
一个三步的反应计划 239
处理长期的不当行为 251
主要观点 255
讨论／思考 256
活动建议 256
第十二章 处理有挑战性的或暴力的学生 257
理解有挑战性的或暴力的学生 258
计划和有挑战性的和暴力的学生一同工作 263
教会学生替代破坏性和暴力行为的方法 265
对于破坏性的或暴力的行为做出反应 271
主要观点 281
讨论／思考 282
活动建议 282