【生命集成】 3
关于课题的主体建构和研究动机 3
关于课题的特点和前景预测 16
关于课题实验的框架计划 24
关于《框架计划》的补充说明和实施要略 26
关于《目标及规程》首轮实验的结题报告 30
关于课题的结题鉴定、成果评审和推广现场会简况 40
【生涯轨枕】 51
教材辨析 51
祥林嫂的“空碗”之谜 51
“心计”及其他 54
关于《梅花岭记》的三点异议——与黎见明、林泽龙二同志商榷 56
此声不缘哀与乐——关于《夜》的一句话与丁祥根同志商榷 60
关于《察传》中的三个寓言故事 63
《答韦中立论师道书》“自读提示”一误 65
《教战守策》中心论点辨正 67
关于《我的叔叔于勒》中的两个“狼狈”——答《语文教学通讯》“教学百问”主持人 71
焦母“新说”质疑 73
教学拾零 79
“白皑皑”与“白茫茫” 79
“精细”与“模糊” 81
“隔”与“不隔” 83
“导写”与“指路” 86
“过”与“不及” 89
教法研究 93
导读“三要” 93
承认差异与补正讹漏——导读运作底线 102
实词活用的判别及其词义的推断——文言文教学法初探之一 107
“刮磨”与“点化” 115
点明“读后感”的两只眼睛 117
离题！1990年高考大作文的一条教训 121
望勿忽略求异思维的同一性——有感于引发观点的一个偏向 125
多角度与同一性——引发型作文训练诀要 130
一以生多 同而求异——中学高年级作文教学“出格”训练尝试 135
理论探索 142
语文课应该教成“人课”——关于深化中学语文教学改革的思考 142
正确看待“工具论” 148
中语教学呼唤“可持续发展” 152
中学语文教学呼唤“美” 156
也谈“中学语文教学与教书育人” 162
中语教学美育三题 166
教案设计 170
《寡人之于国也》备课指导 170
《孔雀东南飞（并序）》教案设计 178
《吾家有女初长成》教案设计 191
《三块钱国币》教学方案设计 198
《庄子：在我们无路可走的时候》备课指导 205
《庄子：在我们无路可走的时候》研读与备教 212
课堂留真 219
比较阅读专题训练指导课 219
《丑石》阅读及其读后感写作训练指导课 228
讲稿选存 239
珍惜机遇，把握自我，为成为新世纪优秀人才而奋斗！——98级高一新生“入学教育”讲话 239
关于提高写作能力之我见——应新荷文学社社员要求发言 252
走近诗歌，找回失落的诗美！——中语教学深化改革的一个话题 260
一面永远飘扬的旗——为庆贺《语文学习》创刊20周年应约书面发言 275
天生我材必有用——2000年4月3日“国旗下的讲话” 277
喜读芮立祥《怀抱山水》——在潜山文联三部诗文新作出版座谈会上的发言 280
【生活余兴】 287
相关学术 287
关于《孟姜女庙前对联的再研究》的研究 287
也谈“不要忘却鲁迅杂文的特点”——与李海林老师商榷兼及中学鲁迅杂文教学 295
漫谈《寡人之于国也》 302
心既遥相许，何憾身未归——解读李白《江上望皖公山》 308
黄庭坚自号“山谷道人”探因 312
中学教育质量管理误区举隅 316
素质教育认识误区举隅 322
变式喻例说 328
先贤遗踪 336
巍巍天柱伴师魂——乌以风先生的生前身后 336
郎舅情真诗自纯——王星拱与夏孔山联句逸事 344
“范园”巡礼——范苑声先生生平事略缅怀 348
感物骋怀 351
告诉我，渔业社的姑娘 351
心湖激浪（小叙事诗） 352
映山红 353
回音崖 354
蜻蜓 355
潜山野寨中学之歌 355
送考归来整理橱案有感 356
应文学社约题《新荷》创刊号 357
谷口即景三首 357
口占三绝赠校友（并序） 357
蜒蚰奇石行（并序） 358
天柱山中即兴 358
映山红感赋 359
感怀七律二首 360
后记 361