导言 1
第一章 断裂与延续：印度教育发展的历史轨迹 1
一、古代印度教育 2
二、中世纪印度教育 6
三、近代印度教育 7
四、独立后的印度教育 14
第二章 走向统一：国家政策与学校制度 20
一、国家教育政策 20
二、教育行政制度 23
三、学校教育制度 32
第三章 课程框架：学校教育的核心 36
一、课程框架形成的背景和焦点 37
二、初等教育和中等教育的课程结构 41
三、高中阶段的课程结构 53
四、课程评价：吹响以学生为本的号角 59
五、群策群力开展课程管理 65
第四章 全民教育：教育基本权利的保障 71
一、普及初等教育 72
二、扫除文盲教育 80
三、全民教育项目的实施个案 84
第五章 中等教育：双轨走向的延续 90
一、中等教育的概貌 91
二、中等教育职业化 95
三、中等学校课程设置的新内容 99
四、促进教育公平与优质教育的改革举措 102
第六章 职业教育：通向市场的桥梁 109
一、印度职业教育的历史发展 109
二、纵横交错的现行职业教育体系 113
三、多元化、非正规的校外职业培训 117
四、职业教育的发展趋势 119
第七章 开放教育：正规教育的伙伴 123
一、行之有效的初等非正规教育中心 123
二、正在形成的中等开放教育 126
三、初具规模的高等开放教育 129
第八章 教师教育：教育质量的保证 135
一、教师教育的实施 135
二、教师教育课程和在职培训 143
三、印度教师教育的改革和重组 148
第九章 道德教育：彰显宗教特色 154
一、历史回溯：根深蒂固的宗教教育 155
二、甘地和泰戈尔的道德教育思想 160
三、宗教性和德行并存的学校道德教育 166
四、学校道德教育的特色及其存在的问题 169
第十章 语言教育：多元中显统一 172
一、印度的语言概况 172
二、印度语言教育的现行法规政策与课程教学 175
三、21世纪初印度语言教育的主要争端与问题 181
第十一章 信息技术教育：现代教育技术的传播 191
一、“学校计算机扫盲与学习”项目 192
二、《学校信息技术课程指导与课程大纲》解读 195
三、信息技术教育的特点与问题 208
参考文献 211
后记 213