总序 1
前言 1
第一章 教育方案及其哲学：概述问题解决案例 3
问题解决的相关术语 6
信任儿童的成长过程 9
总结 21
练习与讨论 22
注释 23
推荐阅读 23
第二章 创设问题解决环境以儿童为中心的教室 26
户外环境 42
教师在环境中的角色 49
教师与儿童的比例 51
代际教育环境 53
改善环境 55
总结 64
练习与讨论 65
注释 66
推荐阅读 66
第三章 早期儿童的照管组建项目 69
照管婴儿 72
照管学步儿 76
照管学前儿童 84
师幼互动 90
代际教育中的照管 90
总结 93
练习与讨论 93
推荐阅读 94
第四章 倾听感受的声音感受认同 96
了解气质 97
感受表达的性别差异 98
非言语的积极倾听 100
积极倾听与非英语母语的儿童 103
积极倾听的道德准则 103
给感受取个名字 104
积极倾听的步骤 108
对婴儿的积极倾听 110
对学步儿的积极倾听 116
对学前儿童的积极倾听 129
总结 139
练习与讨论 140
注释 140
推荐阅读 141
第五章 协商过程和步骤 143
协商的道德内涵 149
协商中的性别差异 149
与前语言儿童协商 151
非英语母语的学前儿童 163
与会说话的学步儿及学前儿童协商 163
特殊行为 176
总结 188
练习与讨论 189
注释 190
推荐阅读 190
第六章 设定限制规则对限制 193
对婴儿的限制 196
对学步儿和学前儿童的限制 198
设定限制的案例 213
总结 254
练习与讨论 255
注释 256
推荐阅读 256
第七章 认可帮助儿童感受自我重要性的工具 258
通过认可产生联系 259
给予认可的五个指导建议 264
不适当的认可 269
案例 270
环境中的认可 274
总结 277
练习与讨论 278
注释 278
推荐阅读 279
第八章 问题行为的解决之道界定问题行为 281
问题行为的产生 285
总会有解决方法吗？ 295
问题行为的类型 297
父母—教师会议的管理 340
总结 343
练习与讨论 344
注释 345
推荐阅读 345
第九章 课程中的问题解决方法接纳和信任：建立自尊 347
问题解决式课程 349
学习过程 350
儿童 354
扩展的环境 360
问题解决型教师 369
开放性学习 371
游戏 384
创造力 386
课程的多样性 394
代际课程 396
小组时间 398
总结 401
练习与讨论 402
注释 403
推荐阅读 403
第十章 问题解决型教师的培训应用问题解决哲学 406
员工会议 413
学习与家长交流 428
露营 433
外界教育资源 441
总结 443
练习与讨论 444
注释 445
推荐阅读 445
附录：问题解决海报 447
索引 461