上篇 1
第一章 绪论 1
第一节 概述 1
第二节 矫正教育学的研究对象 9
第三节 矫正教育学与相关学科的关系 14
第四节 矫正教育学的指导思想和研究方法 17
第二章 矫正教育的基本原理 24
第一节 矫正教育的本质与特征 24
第二节 矫正教育的功能 30
第三节 矫正教育的制约因素 34
第三章 矫正教育的理论基础 40
第一节 心理学基础 40
第二节 社会学基础 48
第三节 教育学基础 56
第四节 马克思主义哲学基础 61
第四章 矫正教育要素 66
第一节 矫正教育者 66
第二节 矫正教育对象 73
第三节 矫正教育影响 81
第五章 矫正教育的比较 89
第一节 矫正教育的产生及历史发展 89
第二节 当代外国矫正教育制度 96
第三节 新中国矫正教育制度的产生及历史发展 103
第四节 矫正教育的比较 115
中篇 119
第六章 矫正教育目的与任务 119
第一节 矫正教育目的 119
第二节 矫正教育任务 132
第七章 矫正教育的原则 141
第一节 因人施教原则 141
第二节 以理服人原则 143
第三节 理论联系实际原则 147
第四节 分类教育原则 150
第五节 社会教育原则 153
第六节 心理健康教育原则 158
第八章 矫正教育的内容 162
第一节 法律和道德教育 162
第二节 文化知识教育 169
第三节 职业培训 174
第四节 心理矫治 179
第五节 行为矫正 184
第九章 矫正教育的基本方法 189
第一节 集体教育与个别教育相结合 189
第二节 正规教育与辅助教育相结合 194
第三节 强制教育与自我教育相结合 198
第四节 思想教育与心理矫治相结合 200
第五节 设施内教育与设施外教育相结合 205
第十章 矫正教育的组织实施 215
第一节 矫正教育组织实施机构 215
第二节 矫正教育的基本设施建设 223
第三节 矫正教育者的队伍建设 226
第十一章 矫正教育评估 235
第一节 矫正教育评估概述 235
第二节 矫正教育评估的类型及过程 245
第三节 矫正教育评估方案的设计 250
第四节 矫正教育评估的量化技术 256
下篇 262
第十二章 对罪犯的矫正教育 262
第一节 罪犯的概念和特征 262
第二节 罪犯分类及其构成 268
第三节 罪犯矫正教育的侧重点 278
第十三章 对劳动教养人员的矫正教育 290
第一节 劳动教养人员的基本特征 290
第二节 劳动教养人员的构成和分类 296
第三节 劳动教养人员矫正教育的侧重点 299
第十四章 对少年收容教养人员的矫正教育 307
第一节 少年收容教养工作概述 307
第二节 少年收容教养人员矫正教育的作用 313
第三节 少年收容教养人员矫正教育的内容和要求 317
第十五章 对回归社会人员的指导和教育 323
第一节 概述 323
第二节 回归社会人员的基本特征和现状 328
第三节 回归社会人员的指导 335
第四节 回归社会人员的教育 341
后记 349
附录 矫正教育学自学考试大纲 351