1 学习者的知识、学习与创新 1
1.1 知识与创新 1
1.2 学习：从知识到创新的关键 7
2 知识的分类 12
2.1 两种知识类型 13
2.2 陈述性知识的表征、获得与提取 16
2.3 程序性知识的表征与获得 28
3 复杂陈述性知识的特征和变化类型 35
3.1 概念改变的理论 37
3.2 复杂陈述性知识的基本特征 44
3.3 复杂陈述性知识的变化类型 49
4 复杂陈述性知识学习过程模型的构建 60
4.1 复杂陈述性知识学习过程的模型 60
4.2 实证研究假设的提出 72
5 实证研究方法 74
5.1 言语分析方法概述 74
5.2 实证研究的具体方法 88
6 言语数据的分析 96
6.1 编码分类图式的建立 96
6.2 言语数据的量化分析 101
6.3 言语数据的质性分析 108
6.4 研究总结与建议 125
7 复杂程序性知识的学习 130
7.1 研究复杂程序性知识的框架 130
7.2 复杂程序性知识的学习过程 133
8 打造专家型学习者 146
8.1 专家型学习者的特征 147
8.2 专家型学习者的培养 152
附录1 人体血液循环系统的阅读材料 156
附录2 四类问题 159
附录3 被试情况登记表 164
附录4 出声思维训练材料 165
附录5 有关循环系统名词的测验 166
参考文献 167