第一章 素质德育的内涵与价值意义 1
一 素质德育的内涵 2
（一）素质的内涵 2
（二）德育的内涵 4
（三）素质德育的内涵 5
二 素质与知识、能力的关系 13
（一）知识与能力 14
（二）知识与素质 15
（三）素质与能力 17
（四）知识、能力、素质：素质德育视阈下大学生培养目标的三维合一 18
三 素质德育与应试德育的关系 20
（一）素质德育和应试德育的区别 21
（二）素质德育和应试德育的联系 22
四 研究素质德育的价值意义 23
（一）研究素质德育的紧迫性 23
（二）研究素质德育的意义 26
第二章 素质德育的实践与理论基础 29
一 素质德育发展的实践基础 30
（一）社会主义市场经济体制的主体性要求 30
（二）科学技术发展的创新性要求 36
（三）学习型社会的自觉性要求 40
二 素质德育发展的理论基础 44
（一）人的全面发展理论为素质德育提供正确目标 44
（二）科学发展观为素质德育提供全面指导 52
（三）社会主义民主政治为素质德育的发展提供了条件和保证 56
第三章 素质德育的兴起与发展 61
一 素质德育在高校改革中兴起 61
（一）高校德育滞后性的表现 64
（二）高校德育滞后性的原因 66
（三）高校德育改革的过程与经验 69
二 素质德育在大学生道德认识与道德实践中发展 72
（一）大学生德育素质的基本状况 72
（二）大学生德育素质不适应性的根源 80
（三）大学生对素质德育的迫切诉求 82
三 素质德育在继承与扬弃中丰富 83
（一）对中国古代德育传统的态度 84
（二）批判地继承新中国成立以来的德育传统 85
四 素质德育在开放与借鉴中充实 86
（一）素质德育在开放与借鉴中充实的根据 86
（二）素质德育在开放与借鉴中充实的内容 87
第四章 素质德育的结构与功能 93
一 大学生的德育素质及结构 94
（一）大学生德育素质的要素 94
（二）大学生德育素质的结构 102
二 素质德育的结构 106
（一）大学生德育素质结构决定素质德育内容结构 106
（二）大学生德育素质结构决定素质德育过程结构 111
三 素质德育的功能 118
（一）素质德育的结构决定素质德育的功能 118
（二）素质德育的功能与发挥 119
第五章 素质德育的本质与特点 129
一 知性德育的本质与特征 129
（一）知性德育的本质 129
（二）知性德育的特征 130
二 素质德育的本质 146
（一）素质德育的目的性 146
（二）素质德育的实践性 147
（三）素质德育的超越性 148
三 素质德育的特点 149
（一）德育素质形成的不可替代性 149
（二）德育素质的不可转让性 152
（三）德育素质的不可间断性 153
（四）德育素质形成的渗透性 154
第六章 素质德育的价值与实现 161
一 德育价值与智育价值 162
（一）德育与智育的关系 162
（二）德育价值与智育价值的关系 164
二 应试德育的价值与特征 170
（一）应试德育的价值 171
（二）应试德育的表现与根源 173
三 素质德育的价值与实现 175
（一）素质德育的价值 175
（二）素质德育价值的实现 184
（三）素质德育的价值与素质德育的功能 189
第七章 素质德育的核心与重点 191
一 素质德育的核心是形成理想信念 192
（一）素质德育中的理想信念 192
（二）现代社会理想信念的形成 197
（三）当代大学生理想信念形成的新特征与新矛盾 199
（四）现代社会理想信念教育的基本方式与方法 202
（五）理想信念教育的基本内容 203
二 素质德育的重点是培育爱国主义精神 204
（一）爱国主义的内涵及其基本内容 204
（二）现代爱国主义教育的困境及其根源 206
（三）培育爱国主义的主要方法 209
（四）爱国主义教育的载体 212
（五）全球化背景下的爱国主义教育 213
第八章 素质德育的保证与基础 222
一 提高大学生的道德素质是素质德育的保证 223
（一）交往哲学视阈下道德的作用 223
（二）新时期大学生道德素质的现状 225
（三）提高大学生道德素质的基本路径 229
二 提高大学生的心理素质是素质德育的基础 235
（一）素质德育中的心理素质 235
（二）大学生心理健康的标准 238
（三）素质德育中的大学生心理素质教育 242
（四）素质德育中优化大学生心理素质的方法与途径 259
第九章 素质德育的对策与方式 269
一 转变德育观念是前提 270
（一）充分认识新形势下转变德育观念的重要性 270
（二）适应新形势的变化，转变德育观念 273
二 提高德育工作者的素质是关键 279
（一）德育工作者应具备的基本素质 279
（二）与时俱进，不断提高德育工作者的素质 282
三 改革是德育发展的动力 287
（一）高校德育工作要坚持科学发展观，体现时代性 288
（二）与时俱进，不断推进德育工作的改革 290
四 建立显性与隐性相结合的课程体系是保证 296
（一）开发隐性课程，提高德育实效性 296
（二）与时俱进，积极推进高校思想政治理论课改革 299
（三）显性与隐性相结合，构建高校德育课程新体系 301
五 发展学生的自教自律是目的 303
（一）充分认识新时期对大学生自教自律的新要求 304
（二）联系德育工作实际，积极探索大学生自我教育的新途径 305
（三）结合大学生自我教育的主要内容，不断强化自我教育功能 307
参考文献 310
后记 313