第一章 绪论：持续性专业发展的政策与实践 1
人的重要性 2
什么是持续性专业发展 5
持续性专业发展是一种新提法吗 9
严肃对待持续性专业发展 11
持续性专业发展的授权 13
对其他专业的借鉴与学习 20
小结 23
第一部分 促进学校改善的专业发展 25
第二章 学习者——学习型学校 27
成人是怎样学习的 28
专业性学习组织 34
什么是有效的持续性专业发展 39
标准框架 43
合作 47
小结 49
第三章 领导和管理持续性专业发展 51
专业发展协作者的作用 53
培训和发展周期 56
人力资源投资者 57
平衡预算需求 59
有助于持续性专业发展协作者的程序 60
案例研究 63
小结 65
第四章 确定培训与发展需求 67
个人需求与学校需求 67
考虑教职员工的工作负担与福利 71
查明持续性专业发展教职员工的所需所想 72
满足不同人及其学习风格的需求 73
绩效管理 75
设立目标 79
小结 82
第五章 满足持续性专业发展需求 83
核对持续性专业发展需求 83
查明持续性专业发展的选择是什么 85
行动计划 101
小结 105
第六章 监管与评估：持续性专业发展的影响 107
监管 108
评估影响 108
评估影响的模式 110
扩展影响 116
学校如何评估影响 117
第七章 合作与探究：共享实践 123
合作 123
教师自主研究 131
参与研究的学校 135
第二部分 特定教职员工群体持续性专业发展的领导与管理 139
导论 141
第八章 教辅人员 145
教辅人员的类型及范畴 147
需求分析与满足 148
发展途径和认证选择 152
教师与教辅人员的共同工作 157
展望 160
第九章 初任教师培训——持续性专业发展的需求和益处 163
涉及到的不同方式 163
初任教师培训的合作——积极方面与消极方面 167
指导者的持续性专业发展需求 171
小结 178
第十章 新资格教师及其入职培训 179
入职培训权 180
学校如何组织入职培训 182
入职培训项目 188
小结 195
第十一章 代课教师和海外受训教师 197
为什么临时教师需要持续性专业发展 198
分析教师的需求 199
满足教师的需求 201
专业发展——获得合格教师资格 208
小结 213
第十二章 早期专业发展 215
重要性何在？ 216
早期专业发展试点 217
早期专业发展活动 218
入门评估 220
高级技能教师 223
第十三章 新任领导和中层管理人员 227
角色定义 228
培训与发展需求 233
培训计划 236
第十四章 学校校长及副校长的领导力发展 243
我们所了解的领导者的需求 244
处于不同阶段的领导者的专业发展 249
大学和其他专业机构提供的培训与支持 258
地方教育局提供的培训与支持 260
小结 267
第十五章 董事会成员的培训与发展 269
培训、发展及支持对于董事会成员的重要意义 270
确定董事会成员的需要 274
如何满足董事会成员的需要 280
小结 284
附录 英文缩写与英汉对照 287
参考文献 291
译后记 301