专题一 我们对时间的认知 1时距信息加工的认知研究 3
时间记忆的理论与实验范型 18
回溯式时间记忆特点的实验研究 27
内隐时间表征的实验研究 37
未来时间的心理结构 50
过去时间的心理结构 61
对变化／分割模型的检验（Ⅰ） 71
对变化／分割模型的检验（Ⅱ） 83
时间认知分段综合模型的探讨 93
专题二 我们在时间上的人格差异 103
论个人的时间管理倾向 105
青少年时间管理倾向量表的编制 112
论时间洞察力 122
时间透视的自我整合：Ⅰ．心理结构方式的投射测验 129
时间透视的自我整合：Ⅱ．心理功能机制的实验研究 140
专题三 我们该如何研究中国人的人格 149
人格研究中国化之思考 151
再谈人格研究的中国化 161
扎实推进人格研究的中国化 170
562个人格特质形容词的好恶度、意义度和熟悉度的测定 175
专题四 价值观是我们对世界的倾向性 185
我国大学生需要结构的调查 187
用AMSC对重庆中学生成就动机的测量和分析 197
青少年学生自我价值感量表的编制 208
青少年学生自我价值感特点的初步研究 215
青少年自我价值感量表构念效度的验证性因素分析 222
青少年学生自我价值感量表全国常模的制定 233
我国五城市青少年学生价值观的调查 244
专题五 自我是我们人格的核心 259
人格中的自我问题 261
大学生自立意识的探索性研究 270
青少年身体自我研究述评 278
青少年学生身体自我特点的初步研究 288
老年人自我概念与心理健康水平的相关研究 299
专题六 健全人格是我们的追求目标 305
健全人格养成教育探索 307
自我与健全人格的养成 320
家庭教育和儿童的性格 334
大学班集体人际关系的心理学研究 344
中学生应对方式的初步研究 356
书法经验对心理健康及注意能力的影响 365
个性化成才教育探索 378
专题七 方法学研究 389
试论心理学研究的方法论原则 391
模糊偏序关系在心理学研究中的应用 403
时间词义赋值特征的分析 413
儿童和青少年辨认面部表情的实验研究 422
后记 437