第一部分 改变学生的生存状态 8
一、阅读：我们都要爱着你 8
1．我读、你读、大家读 9
2．共同拥有阅读的耐性 16
3．图书馆时刻欢迎学生 21
4．学生都有个人图书馆 24
5．都有固定的阅读时间 27
6．实践、总结，再次起航 30
二、写作：我们爱你很容易 35
1．日记让我明白如何行走 35
2．网上发帖让我激动不已 46
3．朗读自己的作品真快乐 55
4．每一年我们都在写着书 62
三、交互：我们真正有了兴奋 75
1．实话实说：畅谈昨天、今天、明天 76
2．天天有你：“三分讲”口才训练 97
3．对话畅谈：一条面对面的成长之路 110
四、朋友：别停止！动手做起来！ 116
五、行走感言：“新教育实验”玉峰人（学生篇） 118
第二部分 改变教师的行走方式 160
一、成长方程：在公式中发现自己 160
二、热爱资源：为人生的成长积淀 164
三、欠债还债：做最有品味的教师 170
四、教育随笔：为己为生为校记录 173
五、理想课堂：师生共同走向幸福 179
六、有效培训：让实验一步步成功 189
七、课题研究：决定你我教育高度 194
八、跟踪学生：教师主动架起桥梁 199
九、感谢学生：教师享受学生世界 208
十、“新教育实验”玉峰工作室：探讨教育的茶馆 212
十一、行走感言：“新教育实验”玉峰人（教师篇） 216
第三部分 改变学校的发展模式 284
一、大事与小事：共同做好身边的每件事 284
二、激励与发现：让学校拥有科学发展观 290
三、保存与丢失：留下学校最伟大的财富 295
四、智慧与耗散：创造出属于学校的奇迹 299
五、普通与精英：普通是最好的精英教育 304
六、校园与菜园：教师要主动经营的人生 312
七、合格与读书：学校教育最重要的追求 317
八、兴趣与培养：为师生建立起兴趣档案 322
九、独行与讨论：为学校的持续发展献策 327
十、竞争与合作：寻求有价值的学校竞争 337
十一、关注与借鉴：保持住学校发展的工程 341
十二、反思与实践：“新教育实验”的两大路径 349
十三、家长与父母：有效教育子女的新概念 357
十四、模式与创新：玉峰“SCS”小班化教学 361
十五、行走感言：“新教育实验”玉峰人（管理团队篇） 366
后记：我们都是行者 376