第1章 寻找范式 1
学习目标 1
本章主要内容 1
假定、信念、行为 3
现代主义与结构主义思想 4
后现代主义与后结构主义 5
科学进步的本质 7
心理学 12
社会学与心理学观点 15
当今教育领导的适用性 18
《不让一个孩子掉队法，2001》 19
教育中的研究方法 21
作为教练的领导 23
比赛策略 25
本章小结 26
拟定比赛策略 26
推荐读物 27
注释 28
第2章 走向实践理论 30
学习目标 30
本章主要内容 30
冲突的两大主要渊源 32
当代学校教育的大辩论 37
教育中范式的转变 41
多元智力理论 46
辩论仍在持续 51
行动理论 55
实践理论 57
比赛策略：教练的比喻 58
本章小结 59
策略练习 59
推荐读物 59
注释 61
第3章 组织思想的主流 63
学习目标 63
本章主要内容 63
组织行为学 64
组织与行为 66
为什么要研究组织行为学？ 66
为什么要研究组织行为学的发展历程？ 67
为什么要研究理论？ 67
作为起源的公共行政学 68
工业革命的影响 69
古典组织理论的兴起 72
人际关系运动 76
组织理论运动 80
本章小结 84
策略练习 85
推荐读物 85
注释 85
第4章 当代组织理论 88
学习目标 88
本章主要内容 88
组织理论 90
教育组织的两种主要观点 90
X理论与Y理论 95
组织结构与人 99
一般系统理论 99
社会系统理论 101
角色理论 105
与社会系统理论相关的角色 109
社会技术系统理论 115
权变理论 117
本章小结 122
策略练习 124
推荐读物 124
注释 125
第5章 组织的人性维度 128
学习目标 128
本章主要内容 128
组织性质的重新界定 129
组织理论的新范式 131
定性研究方法的兴起 132
储备人力资本 135
有效学校的五个基本假定 139
学校改革中的混乱局面 141
本章小结 142
策略练习 143
推荐读物 144
注释 145
第6章 组织文化和组织氛围 147
学习目标 147
本章主要内容 147
人力资源开发 148
组织文化是怎么创建的 156
组织氛围是怎么创建的 159
组织文化和组织效果之间的关系 164
对学校组织氛围的描述和评价 167
四类管理系统 171
本章小结 176
策略练习 176
推荐读物 177
注释 179
第7章 组织变革 183
学习目标 183
本章主要内容 183
学校改革与变革 185
美国教育变革的传统 187
验证—理性的变革策略 189
权力—强制的变革策略 192
规范—再教育或组织自我更新策略 193
组织发展（OD）有效性的研究 207
本章小结 210
策略练习 211
推荐读物 212
注释 213
第8章 适应型领导 217
学习目标 217
本章主要内容 217
适应型领导 218
领导的权力 219
双因素领导理论 223
转变型领导 227
操纵与授权 231
领导与管理 232
领导与性别 233
本章小结 235
策略练习 236
推荐读物 237
注释 238
第9章 决策 241
学习目标 241
本章主要内容 241
个人决策与组织决策 244
合理决策 245
合理决策的局限 248
实践理论 257
参与式决策 259
参与还是民主？ 260
集体管理 267
决策范例 269
本章小结 269
策略练习 271
推荐读物 273
注释 274
第10章 组织冲突 276
学习目标 276
本章主要内容 276
组织冲突的性质 277
组织冲突的动力 282
组织冲突的方法 287
冲突诊断的权变方法 290
本章小结 293
策略练习 294
推荐读物 295
注释 296
第11章 动机 298
学习目标 298
本章主要内容 298
动机的含义和特点 300
关于外部—内部动机的争论 301
个人和集体动机 302
回顾西部电气公司之研究 303
个人差异 306
人类智力 308
性情与组织行为 309
迈耶-布里格斯心理类型指标 311
内部动机 313
动机的认知观 314
人本主义观 318
赫茨伯格理论和马斯洛理论的一体化 326
本章小结：基本原理 328
策略练习 329
推荐读物 329
注释 330
第12章 学校改革 332
学习目标 332
本章主要内容 332
市场本位的学校改革 333
标准本位的学校改革 342
全校改革 345
关于学校综合改革的指南 350
教师教育和学校改革 351
本章小结 353
策略练习：工作进展 353
推荐读物 354
注释 355
专业词汇 357
人名索引 361
主题索引 367
译后记 375