绪论 1
第一编 小学语文课程论 9
第一章 小学语文课程的性质、地位与设置 9
第一节 课程与小学语文课程 9
第二节 小学语文课程的性质和地位 12
第三节 小学语文课程设置及演变 18
第四节 小学语文课程发展的成就和存在的问题 20
第二章 小学语文新课程的基本理念、目标和结构 23
第一节 小学语文课程的基本理念 23
第二节 小学语文课程的目标 29
第三节 小学语文课程的结构 36
第四节 新课程带来的新变化 38
第三章 小学语文课程资源 46
第一节 课程资源概说 46
第二节 小学语文课程资源开发与利用的原则和要求 49
第三节 小学语文课程资源开发与利用的措施和方法 54
第四节 小学语文课程教材 56
第五节 小学语文教科书的使用 64
第二编 小学语文学习论 71
第四章 小学语文学习的主要方式 71
第一节 学习方式的转变 71
第二节 现代学习方式的基本特征 72
第三节 自主学习与合作学习 76
第四节 探究性学习 80
第五节 “自主”“合作”“探究”三者的辩证关系 85
第三编 小学语文教师技能论 95
第五章 小学语文教学设计 95
第一节 小学语文教学设计的特征及意义 95
第二节 小学语文教学设计的依据及原则 97
第三节 小学语文教学设计的过程 101
第四节 小学语文教学方法设计 107
第六章 小学语文教学常规 124
第一节 备课 124
第二节 说课 128
第三节 上课 133
第四节 听课与评课 143
第五节 写教学笔记 145
第四编 小学语文模块教学论 153
第七章 识字与写字教学 153
第一节 识字与写字的教学目标 153
第二节 汉语拼音教学 156
第三节 识字教学 161
第四节 写字教学 171
第八章 阅读教学 175
第一节 阅读教学的性质和目标 175
第二节 阅读教学的原则和策略 179
第三节 阅读教学的过程、内容和方法 186
第四节 不同体裁课文的教学 202
第九章 作文教学 206
第一节 作文教学的意义和目标 206
第二节 作文教学的方式与方法 208
第三节 作文训练与学生创新能力的培养 213
第四节 作文批改和评价的改革 216
第十章 口语交际教学 222
第一节 口语交际教学的意义和任务 222
第二节 口语交际教学的过程 226
第三节 口语交际教学的基本策略 227
第四节 口语交际教学的途径和方式方法 232
第五节 口语交际教学中应注意的问题 237
第十一章 小学语文综合性学习与教学 243
第一节 语文综合性学习的本质与特征 243
第二节 语文综合性学习的教学原则 249
第三节 语文综合性学习的指导方略 251
第五编 课程学习实践论 263
第十二章 小学语文教学实践 263
第一节 教学实践的重要意义和作用 263
第二节 教学模拟实践 264
第三节 教育见习 281
第四节 教育实习 283
第六编 教学评价与教学艺术论 295
第十三章 小学语文课程评价 295
第一节 小学语文课程评价的改革 295
第二节 小学语文学习评价 300
第三节 小学语文课堂教学评价 309
第十四章 小学语文教学艺术 318
第一节 课堂教学调控艺术 318
第二节 教学方法选择艺术 323
第三节 课堂语言运用艺术 329
第七编 语文课堂生成论 337
第十五章 小学语文“生成的课堂” 337
第一节“生成的课堂”的基本性质和特征 337
第二节“生成性课堂”与“课堂中的生成” 342
第三节“生成的课堂”实施策略和践行反思 347
第八编 教育科研与教师发展论 361
第十六章 小学语文教科研 361
第一节 小学语文教科研的意义 361
第二节 小学语文教科研的基本步骤 362
第三节 小学语文教科研的常用方法 367
第四节 小学语文教科研成果的表述 379
第十七章 小学语文教师的专业发展 388
第一节 教师专业化及专业成长 388
第二节 小学语文教师专业发展的影响因素 391
第三节 小学语文教师专业发展的基础 395
第四节 小学语文教师专业发展的策略 402
参考文献 408