第一章 文学教育 1
儿童文学教育及其内涵构成 2
试论儿童文学教育与语文教育之关联 14
谈谈儿童文学的课程价值 28
试论儿童文学“隐性课程”的价值发现 40
谈谈儿童文学的教学内涵及其目标定位 51
试论儿童文学教学策略及其应用 62
儿童文学教学评价策略与方法探析 78
第二章 原创评析 91
文学背后的暖意和力量 92
回归或超越 101
爱与美的合奏 110
“迷人巷”与“永无乡”：边缘童年的心灵镜像 117
幼儿审美发生的密码该如何破译？ 124
蓦然回首的珍惜与感动 131
儿童小说一次成功的“语体实验” 138
寻找生命里的真山 142
真正的童年应该什么样 146
“忙人”简平为上海少儿报刊立传 153
安武林：儿童散文的诗性表达 157
烟斗里的温情和浪漫 163
山村荒寂，老牛缘何说话 170
有一种成长叫“游荡” 176
海洋里的生命歌咏 186
美德故事，轻舞飞扬 193
梦想“童话秀” 199
穿越历史的英雄传奇 208
美在发现，也在耐心 214
第三章 文本赏鉴 221
来自异域的童年镜像 222
童年阅读：寻求乐趣的游戏 226
这一回，跟随汤姆当“海盗” 231
游戏一路花开，想象缤纷绚烂 235
虚拟的球赛与真实的友情 238
自己的新家最美 240
让天性成为“天性” 243
爱是夜夜升起的月亮 246
爱如夜空，悠远、深沉 249
让儿童天性激活科学教育 252
昆虫世界的壮丽诗篇 259
科学幻想照亮未来 262
“福尔摩斯”系列的传奇 266
少女情怀如诗如画 270
永远的寻觅与等待 273
唯美而诗性的乡野风景 275
童年时代的游戏挽歌 279
拥抱真情，不留遗憾 283
第四章 文学言说 287
筹谋宏猷、薪火相传 288
短篇小说：喧嚣山谷的寂寞回声 293
文学性与畅销 298
为什么要读安徒生 301
阅读是灯，照亮成长的路程 305
分级阅读：让经典真正属于童年 307
创作谈1：儿童文学如何书写“成长” 313
创作谈2：儿童文学是否需要回到现场 324
创作谈3：文学创作和理论研究如何平衡 329
创作谈4：儿童文学如何呈现“中国式童年” 331
创作谈5：我与儿童文学的不解之缘 336
文学对话：一个人，一片天 344
附录 353