第一章 慧教学课堂——认定“以学定学” 3
1 重新认识“教” 3
从“教会”—“学会”—“会学”这一路走来 3
从“学设计”—“超设计”的修炼 10
2 重新认识“学” 17
学，就是一个思维成长的过程 17
学，还是一个尝试错误的过程 23
第二章 慧教学课堂——用心创建学习共同体 23
1 重新认识“师” 31
人众为师 31
“0”的理想 35
2 重新认识“生” 42
你很特别 42
见贤思齐 48
第三章 慧教学课堂——实现真正的合作教学 48
1 重新认识“习” 57
变“学习”为“游戏” 57
变“复习”为“演习” 77
2 重新认识“育” 88
变“重教”为“重育” 88
变“期望”为“等待” 107
第四章 慧教学课堂——探索师生共同的未知 107
1 重新认识“课堂” 119
追问意义 119
好奇未知 132
2 重新认识“权威” 146
去权威 146
去设计 161