第一章 导论 1
一 问题聚焦 1
（一）选题的主观缘由 1
（二）选题的客观缘由 3
二 方法选择 7
（一）选择教育叙事研究 7
（二）构建教育叙事研究思路 10
（三）亲历教育叙事研究 11
第二章 初中初任语文教师教育叙事一：A老师 18
一 素描：关于A老师和A学校 18
二 起点：入职考核和岗前培训 19
（一）入职：考核是这样展开的 19
（二）岗前培训：培训是这样进行的 23
三 行程：这一年，这些点点滴滴 26
（一）从“我的时间不见了”谈起 26
（二）行进中的那些重要点滴 29
（三）别人眼中的A老师 43
四 探寻：成长背后的思考 46
（一）A老师的专业成长状态分析 46
（二）A老师的专业成长带来的启示 47
第三章 初中初任语文教师教育叙事二：B老师 51
一 素描：关于B老师和B学校 51
二 回望：第一年，走得有点艰难 51
（一）招教入职 51
（二）遭遇瓶颈 56
三 行程：第二年，且行且思 62
（一）我的语文课 62
（二）我和学生们 71
四 探寻：成长背后的思考 79
（一）B老师的专业成长状态分析 79
（二）B老师的专业成长带来的启示 81
第四章 初中初任语文教师教育叙事三：C老师 86
一 素描：关于C老师和C学校 86
二 回望：前两年，那些深刻记忆 87
（一）入职，我有我的主张 87
（二）在摸索中前行 93
三 行程：这一年，经历课改，走过中考 107
（一）初三的那些日子 107
（二）这样告别 114
四 探寻：成长背后的思考 117
（一）C老师的专业成长状态分析 117
（二）C老师的专业成长带来的启示 119
第五章 初中初任语文教师教育叙事四：老师们 123
一 勾勒：老师们 124
二 历程：“言语事件”的展开 125
三 倾听：成长的述说与评说 126
（一）选择与发展：专业意识 126
（二）目标与信念：专业理念 137
（三）间接经验与直接经验：专业知识 144
（四）实施与探究：专业能力 152
（五）帮助与引领：校方支持 160
四 体悟：成长现状认识与成长关键点分析 169
（一）专业意识现状认识及成长关键点分析 169
（二）专业理念现状认识及成长关键点分析 172
（三）专业知识现状认识及成长关键点分析 175
（四）专业能力现状认识及成长关键点分析 177
第六章 叙事背后的思考：回望与面对 180
一 回望：对职前培养的思考 181
（一）思考一：关注成长意愿——幸福感的养成 182
（二）思考二：给予成长动力——成长能力的养成 190
（三）思考三：完善知识结构——实践性知识的生成 204
（四）思考四：提升实践质量——反思能力的生成 214
二 面对：对职后成长的审视 221
（一）思考一：主动规划成长——构建电子档案袋 221
（二）思考二：结合语文特点——学做教育叙事研究 232
（三）思考三：聚焦语文课堂——提高教学生成能力 239
（四）思考四：提供有效支持——构建多元指导体系 250
结语 262
参考文献 267
后记 272