序 1
绪论 3
第一章 教育史的意义 3
第二章 教育史的任务 5
第三章 教育史的研究法 8
第四章 教育史的价值 11
第一编 古代的教育 15
第一章 总论 15
第二章 希腊的教育 17
第一节 总论 17
第二节 斯巴达的教育 20
第三节 雅典的教育 23
第四节 民族时代的教育 27
第五节 希腊的教育家 32
第六节 希腊教育的总评 44
第三章 罗马的教育 46
第一节 总论 46
第二节 上古的罗马教育 48
第三节 古典时代的罗马教育 50
第四节 罗马的教育家 53
第五节 罗马教育的总评 57
第二编 中世纪的教育 61
第一章 总论 61
第二章 基督及基督教 64
第三章 中世纪前半期的教育 67
第一节 基督教的教育 67
第二节 本期的世俗教育 70
第四章 中世纪后半期的教育 74
第一节 教育基调的变动 74
第二节 都市的世俗式教育 75
第三节 武士教育 77
第四节 大学教育 79
第五节 各种教团的教育 82
第五章 经院哲学及犹太与亚拉伯文化 85
第一节 中世纪教育与经院哲学的关系 85
第二节 中世纪教育与犹太文化的关系 87
第三节 中世纪教育与亚拉伯文化的关系 88
第六章 中世纪的教育家 90
第七章 中世纪教育的总评 94
第三编 近世的教育 99
第一章 总论 99
第二章 文艺复兴期的教育 103
第一节 文艺复兴与人文主义 103
第二节 人文主义的教育 106
第三节 文艺复兴期的教育家 112
第四节 文艺复兴期教育总评 119
第三章 宗教改革期的教育 120
第一节 宗教改革的真相 120
第二节 新教主义的教育 125
第三节 新教主义的教育家 127
第四节 唯实主义教育之勃兴 136
第五节 宗教改革期教育之实际 142
第六节 宗教改革期教育的总评 145
第四章 十七八世纪的教育 147
第一节总论 147
第二节 厄斯伊达派的教育 151
第三节 自然的唯实主义的教育 155
第四节 泛爱主义的教育 180
第五节 赞善派及敬虔派的教育 188
第六节 十七八世纪的教育之实际 198
第七节 十七八世纪教育的总评 203
第四编 挽近的教育 207
第一章 总论 207
第二章 新人文主义的教育 212
第一节 新人文主义的真相 212
第二节 新人文主义的教育家 214
第三章 理性的道德的教育 219
第一节 理性的道德的教育之真相 219
第二节 黎锡特 219
第三节 康德 221
第四节 奈买儿 226
第五节 海尔巴脱 228
第六节 海尔巴脱学派 237
第七节 罗仙克兰芝 241
第四章 社会的人道的教育 244
第一节 社会的人道的教育之真相 244
第二节 裴司塔罗齐 245
第三节 裴司塔罗齐学派 254
第四节 苏莱玛凯 257
第五章 国家社会主义的教育 262
第一节 国家社会主义的教育之真相 262
第二节 斐希德 263
第三节 斐叶 267
第六章 科学的功利主义的教育 269
第一节 实证主义之勃兴 269
第二节 斯宾塞 271
第七章 其他的教育思想 276
第一节 福禄倍尔 276
第二节 奔纳开 283
第三节 威尔曼 288
第四节 查葛德 293
第五节 贝因 295
第六节 罗利 295
第七节 戴林格 296
第八节 康买儿 297
第八章 十九世纪的教育之实际 298
第一节 德国教育之实际 298
第二节 法国教育的实际 301
第三节 英国教育之实际 302
第四节 美国教育之实际 306
第五节 本期著名的教育实际家 313
第九章 十九世纪的教育总评 319
第五编 现代的教育 323
第一章 欧战以前的教育 323
第一节 总论 323
第二节 社会本位主义的教育 327
第三节 新个人主义的教育 340
第四节 国家公民的教育 345
第五节 人格的教育 350
第六节 艺术的教育 358
第七节 实验的教育学 364
第二章 欧战后的教育 369
第一节 总论 369
第二节 民本主义的教育 371
第三节 文化的教育 376
第四节 社会主义的教育 384
第三章 现代欧美教育之实际 392
第一节 总论 392
第二节 苏俄的教育 392
第三节 德意志共和国的教育 395
第四节 法英美的教育 397