段心仪：国学的精髓成就民族的智慧 2
诗，礼，乐——儒家文化的底蕴 2
《论语》中的“常”与“变” 13
天不生仲尼，万古如长夜——孔子和他的学生们 28
跟着《论语》学管理 44
两千五百多年前的EMBA课程——孔子教学历程 52
人本，效能，王道——“论孟”思想中的政治观 57
《世说》可以很“论语”——“论孟”融入四十篇古文教学方案 68
张辉诚：国学是智慧，更是实践 83
从琐碎走向实学——如何运用学思达教学法翻转“论孟”课程 83
如何用学思达教学法教授老庄篇章 97
孙子在左，孔孟在右——论《孙子兵法·谋攻》与儒家思想之关联与差异 141
易理玉：中华文化，永世不磨 152
向孔门师生礼敬——《论语》的创思教学 152
陈丽明：读经典，做一个明理人；继文化，当一位点灯者 172
思之始，学之端——《论语》课堂中的提问策略 172
黄月银：乐在国学教育中自度度人 194
古人今人若流水，共看明月皆如此——孟子“尚论古人”的体感教学 194
蔡玮玲：在国学教育中学习爱与幸福 207
完美仁者·治国无碍——孟子“论治道”教学方案 207
游千慧：经典的诠释其实正像今人与古人的对话 222
噢！他们在说同样的话！——孟子“论教学”教学方案 222
陈静莹：引导者真诚分享深切体悟，学习者用心思辨讨论 234
性善乎？性恶乎？——孟子“性善论”教学方案 234
庄？芬：大哉经典，文化载承；允矣斯章，生民立命 247
南阳祠宇空秋草——《出师表》与儒家忠义思想教学方案 247