第一部分 介绍 3
第一章 变化时代的学校改进 3
学校改进 4
一个变化的时代 6
本书的目标是什么？ 8
改进面向全体学生的教育质量 8
关于本书的内容介绍 9
本书的读者对象 11
第二部分 理论 15
第二章 对教育改革的展望 15
系统化改革 16
集权管理与分权管理的困惑 18
“自上而下”改革的缺失 20
要点提示 23
第三章 解读改革 25
对改革的研究 26
什么是教育改革 28
关于改革的思考方式 31
有计划改革的三种展望 36
改革过程与学校进步 41
第四章 学校与课堂的有效性 47
学校的有效性 48
课堂的有效性 57
教师发展 67
创建有效的学校和课堂 69
几点启示 73
第五章 学校改进的方法 75
定义学校改进 75
归类学校改进的努力方式 77
改进城市中学 78
学校改进之门 79
自我管理的学校 80
学校发展规划 82
学校改进创新的有效性 84
支持学校改进 88
几点启示 92
第六章 走向进步的学校 94
学校改进中的文化与组织 96
学校文化的四个表述 99
合作的文化 102
合作性文化和学校改进逻辑 105
第三部分 实践 111
第七章 改进面向全体学生的教育质量 111
再探IQEA项目 112
与学校共同工作的一些原则 112
在学校改进框架内工作 114
明确优先方向 116
改进办学条件 117
选择一个策略 120
实用的安排 120
IQEA协议 121
骨干的作用 122
发展与支持 122
评估 123
“来自学校的故事” 124
第八章 教师发展 126
教师发展的政策 127
背景的重要性 131
第九章 参与 141
学生参与 141
竞争性学习 148
个人化的学习 148
合作学习 148
几点启示 157
第十章 调查与反馈 159
选择调查的方法 168
启示 170
第十一章 领导 171
几点启示 183
第十二章 协调 186
教师工作团队与任务团队 188
沟通网络 192
骨干个体作为协调员 192
几点启示 198
第十三章 合作制订计划 200
几点启示 210
第四部分 反思 215
第十四章 纵观学校改进 215
变革时代学校改进的作用是什么？ 216
学校改进如何引起文化的变化？ 222
关于干预我们知道些什么？基于此之上我们做什么？ 228
条件 230
优先方向 231
策略 232
结果产出 233
附录 办学条件评级 237