培养世界一流的学生 5
“颠覆”美国天赋教育 7
读者的重托 9
美国也搞神童教育吗？ 2
丑女把父母告上法庭的启示 6
掀起你的盖头来 10
美国教育部长给“神童”下定义 13
“万花筒”式的天赋教育 17
现代神话——批量造“神童” 28
“神童”是什么样的？ 35
怎么选“神童”？ 39
师傅的师傅 58
给猴子一棵树 60
“游戏”一回课题研究 63
孩子心目中的老师 72
天赋教育老师的特点 76
早学、多学是早慧教育吗？ 86
美国“童子功”不屑早学、多学 88
13年早知道 90
美国“童子功”的第一招 94
美国“童子功”的第二招 99
培养“聪明的孩子”还是“智慧的学生”？ 102
“颠覆”美国天赋教育 107
天赋教育的目标 112
“可以”、“需要”、“应该” 128
母亲成了“母老虎” 133
要的就是“牛头不对马嘴” 135
“天赋教育”就是“素质教育” 141
给EQ（情商）补课 145
在家办个“家庭理事会” 147
“硬件”和“软件” 152
德育难教 154
莫名其妙的恐慌 156
教育不是时装表演 159
被“禁闭”在车里的家长 161
别自己吓自己 167
“三脚架理论” 172
“教”的起点，“育”的归宿 175
“养成教育”的局限 177
自我教育的盲区 181
别小看香蕉从生到熟的过程 182
自我教育——教育的最高境界 187
利用人的特异功能——自我教育 193
为什么特别重视社会研究课？ 198
历史的火锅煮些什么？ 202
孩子的致命罩门 209
Care的价值观 213
当你帮助过的人不帮助你 216
以讹传讹 222
数学不是算术 225
美国重视“双基”，还是中国重视？ 226
怎么是上“数学课”，而不是上“算术课”？ 233
数学也是一门艺术 238
当官才需要领导素质吗？ 252
难道世界一流大学闲极无聊？ 256
宇宙飞船着陆在何处？ 258
如何自救？ 263
杀一个回马枪 267
解决问题比发现问题重要吗？ 272
创造需要丰厚的知识吗？ 274
“问题成堆”好不好？ 279
圈套套不出的问题 281
用问题来扼杀问题 284
用问题引发的问题 287
不该用智慧来重复他人，应该用智慧来创造自己 291
翻译的问题，还是观念的问题？ 296
取消独立的《研究性学习》课 299
别让研究成果烂在肚子里 301
披露一份“武功秘笈” 305
点评“武功秘笈” 314
“美国孩子起跑落后，终点领先”是伪问题吗？ 320
为什么美国孩子后劲儿足？ 324
反思“教是为了不教” 326
“自教”还是“自学”？ 331
教案评点 341
后记 345
参考资料 352