第一章 返本与开新——理想信念教育方式、方法的现代转换与超越 1
第一节 近年来理想信念教育研究综述 2
一 关于理想信念的时代价值及开展理想信念教育的重要性、必要性研究 5
二 关于理想信念教育本质和经验的研究 7
三 关于重点人群理想信念教育的现状、问题、原因及对策的研究 10
第二节 未来研究中需要进一步解决的问题及本书的创新点 16
第二章 理想信念教育方式、方法的历史回顾与检讨反思 26
第一节 苏联意识形态教育方式、方法回顾与检讨 27
一 教条主义、实用主义地对待马列主义，将本国经验神圣化、绝对化，难以保持社会主义意识形态教育资源的合法性、先进性 28
二 采用行政强制手段管控思想言论，屏蔽、封锁其他文化成果，难以保持社会主义意识形态教育资源的纯洁性、统一性 33
三 苏联理想信念教育资源的最严重流失：党和国家高级领导人首先丧失社会主义理想信念，出现严重的人格分裂 36
四 苏联理想信念教育资源的最严重误用：把“灌输”理解成运动式的“硬塞”和“强灌”，忽视生活载体的教育功能作用 39
本节结语 41
第二节 现代西方国家价值观教育方式、方法探微 44
一 公开直接的文化宣教 45
二 充分发挥社会公众人物的身教作用，潜移默化地影响公民的“三观” 47
三 以文化消费品为载体进行价值观渗透 48
四 以校园课程及活动为载体进行灌输 50
第三节 当代中国理想信念教育方式、方法评析反思 54
一 主要方式、方法举要及评析 54
二 对我国当代理想信念教育方式、方法上存在问题的反思 65
本章结语 76
第三章 理想信念教育资源开发、利用问题再探讨 78
第一节 面向生活实践汲取、重构、扩充理想信念教育资源 78
一 结合现实社会主义实践重构理想信念教育资源体系 79
二 结合社会主义历史实践重构理想信念教育内容体系 81
第二节 理想信念教育介质、载体优化问题再探讨 94
一 马克思主义的出场、传播形态对理想信念教育资源质量的影响问题 94
二 马克思主义“三化”中的世界化形态实现度与社会主义理想信念教育资源的质量问题 104
三 大众生活是社会主义理想信念教育的重要载体介质 112
四 实践激励机制的选择与社会主义理想信念教育资源的优化 117
第四章 当前加强理想信念教育的几个关键链接与着力点 126
第一节 正确认识处理“两制”关系问题 127
一 厘定标准，析出成果，拓展“两制”共处互鉴新空间 128
二 立足现实、摒弃空想，把握“两制”更替的正确方式 136
第二节 正确认识社会主义所有制及实现形式问题 144
一 社会主义所有制关系确立需要什么样的客观前提条件 145
二 各社会主义国家对社会主义公有制及实现形式的艰辛探索 149
三 应从社会主义所有制探索过程中汲取哪些经验教训 153
四 未来经济制度变迁的焦点和枢纽：建立与市场经济体制兼容的公有制实现形式 158
第三节 正确认识社会主义民主政治的实践路径问题 164
一 社会主义民主实践的巨大成就 165
二 苏联社会主义民主政治实践中存在的问题 171
三 对社会主义民主实践方式的理论反思 174
第四节 正确认识人民公仆、廉价政府目标的兑现问题 179
一 苏联人民公仆、廉价政府目标兑现过程中存在的问题及原因 180
二 人民公仆、廉价政府思想在当代中国实践中遭遇的问题、原因及对策 193
第五节 正确认识人民权利的保障问题——以苏联人权保障实践为例的分析讨论 202
一 苏联在生存权、发展权保障实践中取得的成就及存在的问题 203
二 经济、社会、文化权利保障实践中存在的问题 213
三 如何有效保障人民的权利 218
本章结语 221
第五章 社会主义理想信念教育如何在新社会阶层延续——典型案例的解剖分析与新方法的运用与检验 222
一 专业技术人员群体的劳动、收入及阶层属性分析 222
二 专业技术人员群体理想信念的现状分析 228
三 当代中国马克思主义理论进一步掌握新社会阶层群众的策略 235
主要参考文献 244
后记 249