第一章 “引导学生读懂数学书”课题研究的提出 1
第二章 “引导学生读懂数学书”课题的研究过程 7
第一节 课题的立项 7
第二节 失败的教训 10
第三节 希望的曙光 25
第四节 胜利的喜悦 28
第五节 无限的前景 37
第三章 引导学生读懂数学书课题研究成果 40
第一节 编制一套能引导学生学会学习的新资料——名日《学习设计》 40
第二节 构建了一套能引导学生学会学习的新模式——名日“引导学生读懂数学书” 55
第三节 总结出一套能有效促进教师专业化发展的新经验——名日《课题实验研究》 86
第四节 研究出一套能有效提高学习数学能力的新方法——名曰“读懂数学书” 92
第四章 “引导学生读懂数学书”课题研究的优秀课例 107
第一节 《有理数的乘方》的教学研究过程与评析 107
第二节 因为实在，所以有效 116
第三节 从“听”得明白，到“学”得明白 129
第四节 《菱形》的课堂教学实录 141
第五节 一道中考压轴题的突破过程 146
第五章 “引导学生读懂数学书”研讨会的专题讲座 151
第一节 专题讲座 151
第二节 专题讲座 158
第三节 专题讲座 180
第四节 专题讲座 195
第五节 专题讲座 198
第六节 专题讲座 203
第六章 “引导学生读懂数学书”课题研究的优秀论文 225
第一节 “引导学生读懂数学书”课题研究对课堂教学的影响 225
第二节 引导学生读懂数学教材初探 231
第三节 引导学生“学”是有效提高教学质量的“良方” 237
第七章 “引导学生读懂数学书”课题研究的总结与体会 247
第一节 优秀实验教师李丽容课题研究与实验总结 247
第二节 优秀实验教师黎雁华课题研究与实验总结 250
第三节 优秀实验教师黄柳燕的课题研究的调查问卷与分析报告 253
第四节 课题主持人谢棣奇的教学风格 256
参考文献 267