第一章 语文教育的文化背景叩问 1
汉民族传统文化心理新透视 1
第二章 中学语文教育本体价值论 33
语文教育的价值困惑 33
语文心理的水性结构特征 40
语文，人类心灵的综合体操 46
语文学习过程的三重趣味 55
第三章 中学语文教育教材价值论 62
中学语文教材教学价值的基本特征 62
中学语文教材的阅读障碍与阅读价值 79
第四章 中学语文教育教师价值论 84
中学教师的专业化建设与价值重建 84
中学语文教师的价值危机与价值重建 102
中学语文教师的素质结构 132
第五章 中学语文教育行为价值论 137
阅读的实质——单相虚位主体间性对话 137
散文的课堂教读思路 149
语文学习要建立四个意识 155
在积累联想中求感悟——《春》的教学片段 164
寻找阅读的突破口 167
高中生阅读策略指导 174
作文指导：突破重围，彰显自我价值 195
批改作文：通、清、实、简 198
口才与思维的同步训练 201
课堂教学导语的设计原则 205
文言文教学的空词定位，补词求解 213
语文课堂教学价值的三维评价魔方 216
第六章 当代中学语文名师教育价值研究 220
“学姐”胡明道 220
“语文哲学家”李海林 227
“语文赤子”程少堂 234
“诗教教主”赵谦翔 240
“精致的课堂艺术家”余映潮 247
语文名师低学历高成长现象研究 254