第一章 课堂管理简介 2
课堂是个复杂的场所 2
学习课堂管理 3
课堂管理和其他教学因素的关系 7
本章小结 9
拓展阅读 9
本章活动 10
第二章 教室的布置和教学材料的组织 12
合理布置教室的五项原则 12
布置教室的建议 14
墙壁和天花板区域 14
地面 16
教学材料和学生物品的存储 22
本章小结 24
拓展阅读 25
本章活动 27
检查表：关于教室布置 30
第三章 建立班级规则及教学程序 33
什么是有效管理的课堂 33
首先要考虑的事 35
关键术语的界定 35
明确学校的规则和程序 36
制定班级规则 38
学生参与规则的制定 40
制定课堂程序 40
教室使用的程序 41
独立作业及教师引导活动的程序 42
出入教室的程序 45
小组教学的程序 47
一般程序 49
本章小结 51
拓展阅读 52
本章活动 53
案例研究 54
检查表：班级规则和教学程序 57
第四章 学生作业的管理 61
明确作业任务及作业要求 61
作业要求 61
作业格式、整洁度及截止日期的标准 63
对缺课学生的处理 63
监督作业进度及完成情况 64
监督作业的进度 64
监督作业的完成情况 65
学生作业的记录 66
学生档案的管理 67
书面作业的管理 68
作业反馈 68
本章小结 70
拓展阅读 71
本章活动 73
案例研究 74
检查表：学生作业的管理 78
第五章 学期的良好开端 82
营造积极的课堂氛围 82
教授班级规则和教学程序 83
教师权威 85
为良好的开端做准备 86
开学计划 87
开学初的一些常规活动 87
与父母和监护人沟通交流 93
特殊问题 97
为代课教师所做的准备 100
本章小结 101
拓展阅读 102
本章活动 104
案例研究 105
检查表：开学初的准备工作 122
第六章 教学计划与教学实施 124
设计教学活动 124
教学计划的类型 125
教学活动的类型 125
理清教学计划 135
课堂中多媒体的使用 136
库宁的班级教学管理理念 138
预防学生的不当行为 139
活动转换的管理 141
维持团体的注意力 141
教学实施过程中的活动转换问题 142
本章小结 144
拓展阅读 144
本章活动 146
情景6.1 147
案例研究 148
第七章 小组合作学习的管理 152
关于合作学习的相关研究 152
小组活动的相关案例 153
促进合作学习的策略 154
首次使用合作学习小组 154
小组集中注意力的信号 158
促进小组成员之间的合作与互动 160
个体职责 160
小组任务 161
初始的小组任务 162
教授小组活动技能 163
学生作业及行为的监督 166
小组学习的干预 167
小组任务目标及学生参与 169
本章小结 170
拓展阅读 170
本章活动 171
检查表：合作小组教学的准备计划 173
第八章 学生行为的管理 177
监督学生的行为 177
始终如一地贯彻制定的程序及行为后果 179
处理学生的不当行为 181
营造积极的课堂氛围 182
通过激励与奖励改善课堂氛围 184
表彰奖励 185
活动奖励 185
符号奖励 186
物质奖励 187
谨慎地使用奖励 187
本章小结 189
拓展阅读 190
本章活动 192
案例研究 193
第九章 教学沟通的技巧 199
坚定的立场 199
清晰地陈述问题或要求 201
肢体语言 202
坚持要求恰当的行为 202
换位思考 203
倾听的技巧 205
信息处理的技巧 205
问题解决 207
明确问题 209
商讨可行的解决方案 210
要求学生承诺尝试做出改变 211
与家长沟通 212
本章小结 213
拓展阅读 214
本章活动 216
坚定的立场评估量表 224
第十章 问题行为的管理 228
什么是问题行为 228
非问题行为 228
轻微的问题行为 228
范围和影响有限的问题行为 229
正在升级或传播的问题 229
问题行为管理的目标 229
管理策略 230
简单干预 231
适度干预 233
更广泛的干预 237
特殊问题 244
欺凌 245
打小报告 247
长期逃避作业 248
打架斗殴 250
挑战教师权威 251
最后的提醒：积极地思考与行动 252
本章小结 253
拓展阅读 254
本章活动 257
第十一章 特殊学生群体的管理 260
评估学生的入学成绩 260
识别特殊学生群体 261
个体差异的应对策略 262
团队教学 262
调整班级教学 264
补充教学 265
个别化教学 270
其他策略 273
针对特殊需要学生的教学 275
有学习障碍的学生 275
有情绪障碍或行为障碍的学生 276
有严重社交障碍的学生（自闭症谱系障碍） 278
注意力不集中和患有多动症的学生 280
有听力障碍的学生 281
有视觉障碍的学生 283
英语水平有限的学生 284
家庭经济困难的学生 285
针对低学业成就学生的教学 288
给予积极的指导 288
组织和调整教学 288
补救教学 289
建立积极的学习态度 289
针对高学业成就学生的教学 291
特殊群体的认定模式 292
本章小结 293
拓展阅读 294
本章活动 297
案例研究 298
情景片段 301
附录 所选章节活动的参考答案 303
参考文献 319