第一章 绪论 1
第一节 研究背景及意义 1
第二节 研究问题提出 3
第三节 研究目标及内容 4
第四节 研究思路及方法 6
第五节 研究组织结构 7
第二章 学习活动与资源有效整合研究基础 12
第一节 教育资源及其内涵 12
第二节 教育信息资源的分类及特点 13
第三节 教育信息资源建设的相关标准 15
第四节 IMS学习设计规范 22
本章小结 31
第三章 RLO-RAO整合应用模型 33
第一节 相关研究 34
第二节 RLO-RAO整合应用模型 38
第三节 RLO—RAO整合应用模型的描述机制 44
第四节 RLO—RAO整合模型的特征分析 49
本章小结 52
第四章 可重用学习对象构建及组织策略 55
第一节 相关研究 56
第二节 可重用学习对象应用模型 60
第三节 可重用学习对象的应用策略 68
第四节 可重用学习对象的序列化及组织策略 74
第五节 可重用学习对象组织策略案例研究 77
本章小结 83
第五章 学习活动对象及编排策略研究 86
第一节 学习活动管理系统相关研究 86
第二节 学习活动编排技术基础 91
第三节 学习活动编排策略研究 97
第四节 学习活动编排系统研发 108
本章小结 124
第六章 学习活动设计策略及其应用 127
第一节 学习设计相关研究 127
第二节 学习活动设计理论基础 131
第三节 学习活动设计及应用模式 136
第四节 学习活动管理系统（LAMS）分析 143
第五节 学习活动管理系统的应用案例研究 146
本章小结 149
第七章 学习活动与教育资源整合应用策略 152
第一节 学习活动与资源整合的相关研究 152
第二节 学习活动与资源整合模式研究 154
第三节 混合式学习模式下的实验教学活动设计及案例 159
第四节 PBL模式下的研究性学习活动设计及案例 167
第五节 活动理论指导下的MOOC学习活动设计 173
本章小结 184
第八章 网络与校本研修培训活动设计及应用案例 187
第一节 相关研究 187
第二节 混合学习活动设计理论基础 188
第三节 校本研修与网络研修特征 191
第四节 网络研修与校本研修活动设计 197
第五节 网络研修活动社区构建 207
本章小结 212
第九章 总结与展望 215
第一节 研究总结 215
第二节 研究展望 217