第一编 我的学术之路 3
第一章 偶然发现之路 3
第二章 回顾过去，展望未来：一种回归性的追忆 25
第二编 教育理论家：杜威、皮亚杰、布鲁纳与怀特海 51
第三章 一种经验方法论：替代行为目标 51
第四章 一种经验方法论：探究过程 81
第五章 加工经验 116
第六章 发展能力 120
第七章 皮亚杰的思想 148
第八章 思维模式 153
第九章 让知识保持鲜活 168
第三编 后现代教育学 189
第十章 现代主义 189
第十一章 利奥塔与当今的后现代形势 201
第十二章 杜威留给后现代的遗产 206
第十三章 后现代课程基础 212
第十四章 后现代课程观视野下的教学 231
第四编 复杂性教育学 245
第十五章 教室中的复杂性 245
第十六章 复杂性中的循环性 259
第十七章 复杂性理论 272
第十八章 复杂性理论与课程文化 277
第十九章 复杂性思维：存在于关系之中 321
第二十章 复杂性与医疗专业 351
第五编 课堂教学实践 385
第二十一章 重新发明轮子的教育需要 385
第二十二章 对教学的反思——非线性模式的培养 394
第二十三章 课堂管理——制造“适量的”干扰 424
第二十四章 从历史的角度看方法及其文化 435
第二十五章 富有精神的教学理念 441
第二十六章 4R的运用 452
译后记 462