导言 1
上篇 教师教育改革论 9
第一章 教师教育历程 9
一百年教师教育的历程 10
二百年教师教育的走向 17
三百年教师教育的反思 19
四百年教师教育的启示 24
五小结 29
第二章 教师教育趋向 31
一教师教育的开放化 31
二教师教育的大学化 40
三教师教育的一体化 56
四教师教育的信息化 68
五小结 84
第三章 教师教育体制 86
一教师教育体制的变革 86
二高等师范院校的转型 97
三教师教学机构的设置 105
四教师教学机构的创新 108
五小结 109
第四章 教师教育模式 111
一教师教育模式的变迁 111
二教师教育模式的类型 113
三教师教育模式的问题 128
四教师教育模式的改革 131
五小结 136
第五章 教师教育课程 138
一教师教育课程的含义 138
二教师教育课程的比较 143
三教师教育课程的问题 151
四教师教育课程的改革 157
五小结 170
第六章 教师教育质量 173
一国外教师教育质量的保障 174
二教师教育质量保障的机制 176
三教师教育质量体系的构建 185
四教师教育质量保障的措施 187
五小结 190
第七章 教师教育专业性质 193
一关于师范性与学术性的关系 194
二关于师范性与学术性的争论 198
三师范院校师范性弱化的问题 204
四师范院校强化师范性的对策 206
五小结 209
第八章 教师教育学科建设 211
一教师教育学科建设的历程 211
二教师教育学科建设的进展 220
三教师教育学科建设的问题 229
四教师教育学科建设的展望 233
五小结 238
第九章 师范生免费教育 241
一师范生免费教育的制度 241
二师范生免费教育的讨论 246
三师范生免费教育的政策 254
四教育部直属师范大学的实践 261
五小结 286
下篇 教师专业发展论 291
第十章 教师专业化 291
一教师专业化的含义 292
二教师专业化的发展 298
三教师专业化的特点 303
四教师专业化的途径 306
五小结 310
第十一章 教师职业角色 312
一教师的职业角色 313
二国外的教师角色 314
三国内的教师角色 319
四教师的角色冲突 330
五小结 334
第十二章 教师职业素质 336
一教师的职业素质要求 336
二国外的教师素质研究 339
三我国的教师素质研究 343
四教师的职业素质提高 346
五小结 354
第十三章 教师专业发展 356
一教师专业发展的含义 357
二教师专业发展的问题 366
三教师专业发展的途径 370
四教师专业发展的创新 383
五小结 389
第十四章 教师继续教育 391
一关于教师继续教育的含义 391
二国外教师继续教育的特点 392
三我国教师继续教育的模式 398
四当前教师继续教育的思考 406
五小结 418
第十五章 教师资格制度 421
一教师资格证书制度的意义 422
二国外教师资格制度的比较 424
三我国教师资格制度的问题 435
四教师资格申请人员的培训 445
五教师资格制度与教师教育制度 446
六小结 449
参考文献 451
后记 470