上篇 记叙文教学 5
第一章 记叙文的文本特征 5
第一节 叙述性 6
第二节 写实性 8
第三节 情感性 10
第二章 记叙文的教学设计 12
第一节 记事文：抓住主要线索 12
第二节 写人文：体会人物形象 16
第三节 写景文：抓住主要特点 19
第三章 记叙文的阅读策略 22
第一节 运用朗读，品出韵味 22
第二节 运用复述，还原事件 25
第三节 运用表演，悟出情味 27
第四章 记叙文的教学创意 30
第一节 学习单的使用 30
第二节 群文阅读设计 35
第三节 教学微课开发 40
第五章 记叙文教学的实施要点 49
第六章 记叙文的课例评析 50
第一节 《开国大典》 50
第二节 《老人与海鸥》 58
第三节 “鲁迅笔下的看客” 64
第四节 《刷子李》 72
第五节 《黄果树听瀑》 80
第六节 《彩色的非洲》 88
中篇 说明文教学 101
第七章 说明文的文本特征 101
第一节 知识性 102
第二节 客观性 103
第八章 说明文的教学设计 106
第一节 聚焦核心知识，获取信息 107
第二节 了解说明方法，处理信息 112
第九章 说明文的阅读策略 117
第一节 运用速读法，定位信息 117
第二节 运用思维导图，提炼信息 119
第三节 运用综合归纳，再现信息 122
第十章 说明文的教学创意 124
第一节 学习单的使用 124
第二节 群文阅读设计 128
第三节 教学微课开发 133
第十一章 说明文教学的实施要点 139
第十二章 说明文的课例评析 141
第一节 《回声》 141
第二节 《大自然的启示》 148
第三节 《假如没有灰尘》 156
第四节 《意想不到的灾害》 165
第五节 《威尼斯的小艇》 173
第六节 《太空“清洁工”》 181
下篇 议论文教学 194
第十三章 议论文的文体特征 194
第一节 倾向性 194
第二节 概括性 195
第三节 严密性 196
第十四章 议论文的教学设计 198
第一节 理清层次 198
第二节 研究关联 200
第三节 类推迁移 202
第十五章 议论文的阅读策略 205
第一节 正向梳“理” 205
第二节 反向辩“理” 207
第三节 多向证“理” 210
第十六章 议论文的教学创意 213
第一节 学习单的使用 213
第二节 群文阅读设计 217
第三节 教学微课开发 227
第十七章 议论文教学的实施要点 232
第十八章 议论文的课例评析 234
第一节 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 234
第二节 《通往广场的路不止一条》 241
第三节 《为人民服务》 248
第四节 《这片土地是神圣的》 255
第五节 《我最好的老师》 264
第六节 《真理诞生于一百个问号之后》 272
参考文献 279
后记 282
索引 285