第一章 形成个案概念化与治疗方案 1
选择一个理论视角 3
形成你的理论解读 4
形成个案概念化的关键要素 5
形成治疗方案的关键要素 6
发展你个人的表述风格 7
一些关于不同概要与治疗方案模式的例子 9
概要1：基于假设模式 10
治疗方案1：基于假设模式 10
概要2：基于症状模式 11
治疗方案2：基于症状模式 11
概要3：基于人际模式 13
治疗方案3：基于人际模式 14
概要4：基于历史模式 14
治疗方案4：基于历史模式 15
概要5：基于主题模式 16
治疗方案5：基于主题模式 16
概要6：基于诊断模式 17
治疗方案6：基于诊断模式 17
主观信息 18
客观信息 18
评估 19
方案 19
小结 20
推荐阅读 20
第二章 人类经验的复杂性 21
年龄领域 22
人口普查数据 23
童年早期（4～7周岁） 23
童年中期（7～12周岁） 26
青春期（12～19岁） 28
抗逆力与风险 31
发展指南注意事项 33
自我分析指南 33
性别领域 34
人口普查数据 34
简史 35
性别指南注意事项 41
自我分析指南 41
民族和种族领域 42
人口普查数据 42
简史 43
种族和民族指南注意事项 63
自我分析指南 63
性取向领域 64
性取向指南注意事项 69
自我分析指南 69
社会经济地位领域 70
人口普查数据 70
简史 72
社会经济指南注意事项 75
自我分析指南 75
暴力领域 76
暴力指南注意事项 82
自我分析指南 83
结论 83
推荐阅读 85
第三章 行为疗法的个案概念化与治疗方案 87
行为理论简介 87
治疗师的角色 88
案例应用：聚焦暴力领域 89
从行为疗法角度与杰夫会谈 89
从行为主义角度对杰夫进行个案概念化：基于假设模式 93
行为疗法治疗方案：基于假设模式 95
从行为角度对杰夫进行个案概念化：基于历史模式 97
行为主义视角的治疗方案：基于历史模式 98
学生进行个案概念化的练习案例：聚焦年龄领域 100
从简短评估访谈中收集信息 100
从行为角度与凯文会谈 100
练习：对凯文进行个案概念化 103
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第四章 认知疗法个案概念化与治疗方案 107
认知理论简介 107
治疗师的角色 108
案例应用：聚焦性别领域 109
从认知角度与玛丽会谈 109
从认知角度对玛丽进行个案概念化：基于假设模式 113
认知疗法治疗方案：基于假设模式 114
从认知角度对玛丽进行个案概念化：基于诊断模式 115
认知疗法治疗方案：基于诊断模式 117
学生进行个案概念化的练习案例：聚焦性取向领域 119
从电话初始评估访谈收集信息 119
从认知角度与艾瑞克会谈 120
练习：对艾瑞克进行个案概念化 123
推荐阅读 126
第五章 认知行为疗法的个案概念化与治疗方案 127
认知行为理论简介 127
治疗师的角色 128
案例应用：聚焦社会经济地位领域 131
运用正念认知行为治疗与安会谈 131
从认知行为角度对安形成个案概念化：基于假设模式 135
认知行为治疗方案：基于假设模式 138
从认知行为角度对安形成个案概念化：基于主题模式 140
认知行为治疗方案：基于主题模式 141
学生进行个案概念化的练习案例：聚焦年龄领域 143
从电话初始评估访谈中收集的信息 143
从认知行为角度与黛拉会谈 143
练习：形成对黛拉的个案概念化 146
推荐阅读 150
第六章 女性主义疗法的个案概念化与治疗方案 152
女性主义理论介绍 152
治疗师的角色 154
案例应用：聚焦种族与民族领域 156
从女性主义角度与约翰会谈 156
从女性主义角度对约翰进行个案概念化：基于假设模式 162
女性主义疗法治疗方案：基于假设模式 165
从女性主义角度对约翰进行个案概念化：基于历史模式 167
女性主义疗法治疗方案：基于历史模式 169
学生进行个案概念化的练习案例：聚焦社会经济地位领域 172
从电话初始评估访谈中收集信息 172
从女性主义视角与莎伦会谈 172
练习：形成对莎伦的个案概念化 177
推荐阅读 181
第七章 情绪聚焦疗法的个案概念化和治疗方案 182
情绪聚焦理论简介 182
治疗师的角色 185
案例应用：聚焦性取向领域 187
从情绪聚焦角度与艾伦会谈 187
从情绪聚焦角度对艾伦进行个案概念化：基于假设模式 192
情绪聚焦的治疗方案：基于假设模式 194
从情绪聚焦角度对艾伦进行个案概念化：基于人际关系模式 197
情绪聚焦疗法治疗方案：基于人际关系模式 198
学生进行个案概念化的练习案例：聚焦暴力领域 200
从简短初始评估访谈中收集信息 200
从情绪聚焦视角与妮可会谈 201
练习：形成对妮可的个案概念化 205
推荐阅读 210
第八章 心理动力学的个案概念化与治疗方案 212
心理动力学理论简介 212
治疗师的角色 214
案例应用：聚焦种族和民族领域 216
从心理动力学角度与塞吉奥会谈 216
从心理动力学角度对塞吉奥进行个案概念化：基于假设模式 221
心理动力学疗法治疗方案：基于假设模式 223
从心理动力学角度对塞吉奥进行个案概念化：基于人际关系模式 224
心理动力学的治疗方案：基于人际关系模式 226
学生进行个案概念化的练习案例：聚焦性别领域 228
从简短初始评估访谈中收集信息 228
从心理动力学角度与史蒂夫会谈 228
练习：形成对史蒂夫的个案概念化 231
推荐阅读 234
第九章 家庭系统疗法的个案概念化和治疗方案 236
家庭系统理论简介 236
治疗师的角色 239
案例应用：聚焦年龄领域 241
从家庭系统角度与爱丽丝和凯瑟琳会谈 241
从家庭系统角度对爱丽丝进行个案概念化：基于假设模式 244
家庭系统疗法治疗方案：基于假设模式 246
从家庭系统角度对爱丽丝进行个案概念化：基于症状模式 248
家庭系统疗法治疗方案：基于症状模式 249
学生进行个案概念化的练习案例：聚焦种族和民族领域 251
从简短初始评估访谈中收集信息 251
从家庭系统角度与塔妮莎和马库斯会谈 252
练习：形成对塔妮莎和马库斯的个案概念化 256
推荐阅读 259
第十章 文化取向的个案概念化与治疗方案 261
文化理论概论 261
治疗师的角色 266
案例应用：聚焦年龄领域 268
从文化角度与艾博会谈 268
从文化角度对艾博进行个案概念化：基于假设模式 272
文化取向治疗方案：基于假设模式 275
从文化角度对艾博的个案概念化：基于诊断模式 278
文化取向治疗方案：基于诊断模式 280
学生进行个案概念化的练习：聚焦暴力领域 282
从电话初始评估访谈中收集信息 283
从文化角度与丹进行会谈 283
练习：形成对丹的个案概念化 288
推荐阅读 292
第十一章 建构主义的个案概念化与治疗方案 294
建构主义理论简介 294
治疗师的角色 296
案例应用：聚焦社会经济地位领域 299
从建构主义角度与撒迦利亚会谈 299
从建构主义的角度对撒迦利亚进行个案概念化：基于假设模式 305
建构主义治疗方案：基于假设模式 308
从建构主义的角度对撒迦利亚进行个案概念化：基于症状模式 309
建构主义治疗方案：基于症状模式 312
学生进行个案概念化的练习案例：聚焦暴力领域 314
从简短初始评估访谈中收集信息 314
从建构主义角度与约瑟芬娜会谈 315
练习：形成对约瑟芬娜的个案概念化 320
推荐阅读 324
第十二章 跨理论的个案概念化与治疗方案 326
跨理论模型简介 326
治疗师的角色 328
案例应用：聚焦暴力领域 330
从跨理论角度与杰克进行会谈 330
从跨理论角度对杰克进行个案概念化：基于假设模式 334
跨理论治疗方案：基于假设模式 336
从跨理论角度对杰克的个案概念化：基于主题模式 338
跨理论治疗方案：基于主题模式 340
学生的个案概念化练习：聚焦种族和民族领域 343
从简短初始评估会谈中收集信息 343
从跨理论视角与凯拉进行会谈 343
练习：形成对凯拉的个案概念化 350
参考资料 353
第十三章 模型的讨论和扩展 355
制定个性化的治疗方案确保服务质量 356
随时调整个案概念化与治疗方案 357
凯拉的案例 357
治疗的开始阶段 357
治疗的中间阶段 358
治疗的结束阶段 359
概要 360
小结 360
形成个案概念化与治疗方案的注意事项指南 360