序 1
第一章 导言 1
第二章 霍姆斯比较教育思想的发展 15
第一节 科学哲学的影响 15
第二节 比较教育问题（解决）法的成熟 18
第三节 比较教育理论体系的形成 21
第三章 霍姆斯的基本比较教育观及其理论框架 25
第一节 关于比较教育基本方法的探索 26
第二节 两类比较教育研究的探索 38
第三节 作为比较教育理论框架的批判的二元论 47
第四章 霍姆斯比较教育方法论的理论基石 57
第一节 问题（解决）法的理论支柱——波普尔的科学发展模式 57
第二节 社会变迁理论与问题识别 63
第五章 杜威反省思维论与比较教育问题（解决）法的操作 79
第一节 霍姆斯对反省思维论的理解 79
第二节 问题（解决）法操作的特点分析 87
第三节 几点评述 99
第六章 霍姆斯的比较教育资料分类方法系统 105
第一节 对霍姆斯产生过影响的比较教育资料分类法 106
第二节 霍姆斯的比较教育资料分类方法系统的建构 118
第三节 霍姆斯关于比较教育资料分类的基本观点 130
第七章 霍姆斯关于民族性问题的探索 141
第一节 精神状态——霍姆斯的民族性概念 142
第二节 理想典型规范模式——精神状态的建构工具 155
第三节 纯粹理想典型规范模式与传统精神状态的建构 164
第四节 三种理想典型规范模式的建构 168
第五节 几点评述 176
第八章 结语 179
附录一 霍姆斯比较教育研究成果选译 195
因果关系、决定论和作为社会科学的比较教育 195
比较教育中的范式转换 220
比较教育的社会功能 246
附录二 霍姆斯比较教育研究主要成果索引 257
参考文献 273
后记 283