导言 才智何来 1
导一 聪明是练出来的 2
聪明是练出来的 2
“练聪明”的诸多好处 3
成人也适用：实例 6
笨也是练出来的 7
导二 才智如何练就 8
什么是才智 8
才智的台阶式提升 9
练就才智的关键 10
才智的种类 11
才智的形成模式 13
导三 才智“遗传”的本质 14
传递部分 14
环境部分 15
态度部分 16
甲部 基本原理 20
甲一 人的素质结构 22
素质及其结构 22
素质的整体性 29
需求及其层次 32
甲二 公理或定律 35
状态定律 35
建设者定律 43
建设定律 50
甲三 决定人的因素 57
从定律导出决定因素 57
主动性：至关重要的素质 60
思想范式：决定人的因素 64
甲四 教育三技法 67
传递 68
规则→习惯 70
激发内动力 74
乙部 出色的根基：好习惯 79
乙一 好习惯的本质和机制 81
形成好习惯的要素 81
形成好习惯的关键是好机制 83
好机制的基础和内涵 86
好习惯的本质和层次 88
一些重要的好习惯 90
附录：最重要的七个好习惯 94
乙二 从不好练回到好 95
不良习惯的形成机制 95
不良习惯的根源 98
成功改变的例子 100
不良习惯的改变 105
从有些“笨”练回到聪明 108
乙三 自信心的主体 113
自信的重要性 113
什么是自信 116
自信的组成和结构 118
建立自信的方法 124
成功的例子 128
乙四 创造力的核心 131
创造力的核心是习惯 131
创造力的模式化 132
创造及其层次 134
创造力的组成 136
智力和创造力 140
丙部 出色的支柱 141
丙一 感情 143
感情及其量度 144
不完整的爱 150
各种感情 155
完整地爱孩子 157
感情缺失的后果 171
感情的弥补和超越 178
丙二 乐趣 183
乐趣如何形成 183
乐趣、享受及其关系 188
乐趣和享受总览 190
乐趣锻炼 195
乐趣的判据 196
丙三 学识 199
学识的衡量 199
学识体系 201
学识的结构 204
学识的专业化 208
学识体系的形成模式 209
个人知识的组成 211
丙四 追求 215
人追求什么 215
追求何来 219
梦想的意义和希望的来源 221
事业、贡献和意义 223
人的根本追求 228
人生的遗憾 230
丁部 真正的教育 232
丁一 教育的目的 234
教育是为了传递有价值的精神财富 234
什么有价值、更有价值 235
教育的两极分化 239
价值决定教育的核心 240
大学生的问题 241
丁二 父母是孩子的坐标系 243
个人的环境 243
父母是孩子的坐标系 245
如何创造良好的环境 247
父母的角色 250
丁三 名门世家：成因和结局 253
名门世家的成因 253
中国传统世家的必然结局 257
现时代对世家的好处 259
丁四 中西方教育的区别 261
对工作的兴趣 261
对他人观点的态度 264
自己阅读书 265
“完美”和淘汰 267
主动和发现 269
结语 爬楼理论 272
你和孩子永远是你的 272
少浪费脑袋 273
改变三引理 274
两种人生 275
爬楼理论 275
心证还是实证 276