第一章 现代知识观的演进 1
第一节 现代知识的性质、范式及变化 2
第二节 批判性思考：后现代知识观 9
第三节 缄默知识与明确知识 21
第二章 学习理论发展的新纪元 32
第一节 人是如何学习的——脑科学的新发现 34
第二节 学习情境理论和建构主义思想 41
第三节 建构主义和情境学习观在教学中的应用 49
第三章 知识学习的心理过程 60
第一节 知识的表征与学习 60
第二节 知识的学习与迁移 75
第三节 学习思维的神经系统理论 83
第四章 课堂情境中学习者特征研究 100
第一节 学习行为和学习动机 100
第二节 学生的个别差异与潜能开发 109
第三节 教师期望与学生差异 127
第五章 教学设计与教学活动分析 134
第一节 系统解决教学问题的现代设计理论 135
第二节 教学设计中的学习分析 147
第三节 教学设计过程与技术 163
第六章 学生评价与课堂评价 178
第一节 评价在教学中的作用 178
第二节 积极有效的学生评价 189
第三节 促进课堂教学的评价 197
第七章 健康课堂的建设——班级经营 203
第一节 西方班级经营的理论和模式 204
第二节 健康师生关系的经营 217
第三节 课堂问题行为的健康处置 229
主要参考文献 238